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Histoire des formations à l’enseignement en Suisse romande

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Valérie Lussi Borer

En Suisse romande, l’institutionnalisation des formations à l’enseignement public au cours du 19e siècle s’accompagne de larges débats sur les modèles institutionnels et sur les savoirs nécessaires pour former les futurs enseignants. Pour faire face à l’incroyable expansion des systèmes scolaires durant le 20e siècle, les formations ne cessent de se développer pour répondre à la complexification de la profession enseignante. Si leur inscription au niveau tertiaire se généralise, elle ne fait pas l’unanimité et reste sujette à caution, même si elle permet un rapprochement avec l’Université, lieu de production des savoirs de référence pour l’éducation. Pour mieux comprendre les racines du processus de professionnalisation de l’enseignement, cet ouvrage retrace la mise en place des formations à l’enseignement primaire et secondaire dans les quatre cantons universitaires de Fribourg, Genève, Neuchâtel et Vaud. A travers une double approche monographique et comparative, il analyse les inscriptions institutionnelles ainsi que les savoirs disciplinaires et professionnels dispensés dans ces formations et pointe les tensions et enjeux qui jalonnent de manière récurrente leur évolution.

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Introduction générale

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Non seulement les maîtres primaires doivent être préparés aux importantes fonctions de leur ministère, mais [...] les autres degrés de l’enseignement doivent aussi acquérir, après la culture générale et scientifique, la culture professionnelle proprement dite, c’est-à-dire l’art et la science de leur vocation, qui n’excluent d’ailleurs nullement l’expérimentation personnelle, mais qui, à coup sûr, en abrègent et en limitent les tâtonnements. (Guex, 1891, p.299)

En Suisse comme ailleurs dans le monde occidental, on assiste progressivement au cours du 19e siècle à l’institutionnalisation de formations à l’enseignement public. Cette institutionnalisation s’accompagne de larges débats sur la nature des institutions les plus adaptées pour former les candidats à l’enseignement, le degré de qualification requis pour enseigner aux différents niveaux du système scolaire et les savoirs spécifiques à la profession d’enseignant à inclure dans les cursus de formation. Le système ne cesse de se développer et de s’étendre durant le 20e siècle, parallèlement aux formations dont l’inscription au niveau tertiaire se généralise progressivement pour répondre à la complexification de la profession d’enseignant. Toutefois, tout au long du siècle, l’inscription académique des formations ne fait pas l’unanimité, même si elle permet un rapprochement avec l’Université, lieu de production des savoirs de référence.

En lien avec l’inscription des formations à l’enseignement au niveau tertiaire, on observe l’émergence et le développement universitaire d’un nouveau...

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