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Intervention éducative et médiation(s)

Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles

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Edited By Nathalie Wallian

En éducation et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels hétérogènes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)médiation active des savoirs, mais elles questionnent également le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou périphériques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnés. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systèmes avec lesquels ils interagissent. Derrière des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l’acte d'apprendre : de la qualité de la rencontre dépendront les modalités d’appropriation du savoir par l’apprenant. En prenant la médiation pour ce qu'elle est, irrégulière et discontinue, contingente et aléatoire, éphémère et historiquement ancrée, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inédites d'un «être avec», qui redéfinissent l'altérité comme une opportunité pour (se) comprendre et (se) transformer.

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La discuthèque au collège ; un espace d’intercompréhension innovant (Michaël Vauthier)

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MICHAËL VAUTHIER

La discuthèque au collège ; un espace d’intercompréhension innovant

Résumé. Dénommée discuthèque par des collégiens, un dispositif d’espace de parole mis à disposition pendant le temps scolaire et animé par des enseignants, a vu le jour en 2006 dans un collège du sud de l’île de La Réunion. A travers une dimension interculturelle sous-jacente, comme co-construction et produit d’interactions spécifiques au dispositif (Alaoui, 2010), nous interrogeons la pertinence, les conditions et les effets de la mise place d’une telle innovation dans l’enceinte scolaire d’un collège ; quelle(s) intervention(s) pour quel(s) effet(s) ? En quoi la construction d’un dispositif institutionnel (Mendel, 1974) va-t-il permettre l’émergence d’un processus psychosocial de « reliaison » chez les participants ? Mots-clefs : rencontre interculturelle, professionnalité enseignante, interactions en situation éducative, reliaison

Abstract. Called discutary by secondary school students, a scheme for speech space available during academic time and conducted by teachers, was born in 2006 southern Reunion Island. When considering the intercultural dimension of the interactions produced by this scheme (Alaoui, 2010), this study questions the relevance, the conditions and the effects of such an innovation within the secondary school ; which interventions for which effects? The construction of the institutional scheme (Mendel, 1974) states in what way the emergence of a psychosocial process of “relinking” among participants? Key-words: intercultural meeting, teacher professionality, interactions in educational setting, relinking

Introduction

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