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Intervention éducative et médiation(s)

Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles

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Edited By Nathalie Wallian

En éducation et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels hétérogènes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)médiation active des savoirs, mais elles questionnent également le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou périphériques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnés. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systèmes avec lesquels ils interagissent. Derrière des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l’acte d'apprendre : de la qualité de la rencontre dépendront les modalités d’appropriation du savoir par l’apprenant. En prenant la médiation pour ce qu'elle est, irrégulière et discontinue, contingente et aléatoire, éphémère et historiquement ancrée, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inédites d'un «être avec», qui redéfinissent l'altérité comme une opportunité pour (se) comprendre et (se) transformer.

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Représentation des cultures et dialogue interculturel : les pratiques muséales comme contextes de (re)connaissance (Laetitia Grosjean)

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LAETITIA GROSJEAN

Représentation des cultures et dialogue interculturel : les pratiques muséales comme contextes de (re)connaissance

Résumé. Cette contribution propose une réflexion sur la place de l’interculturalité dans les institutions muséales et sur l’impact des conceptions muséographiques sur leurs missions déclarées. Le Musée du Quai Branly (MBQ) pris pour cas se propose d’être un lieu « où dialoguent les cultures », à la croisée de l’anthropologie et de l’histoire de l’art. En travaillant sur le processus de médiation et de médiatisation des productions culturelles du MQB après son ouverture (2006–2013), l’étude porte sur la construction et la circulation du sens en retraçant l’élaboration progressive du concept muséal dans la presse (1996–2006). Ce travail conclut que l’approche esthétisante et monophonique néglige les rapports interculturels et incline à prendre davantage en compte le point de vue des communautés d’origine ; les musées nord-américains, ainsi que le projet d’un centre culturel à La Réunion, prises en contrepoint s’inspirent des apports socio-critiques et proposent des pratiques de collaboration issues de la muséologie participative. Mots-clefs : médiation, discours institutionnel, dialogue interculturel, reconnaissance, muséologie sociale et critique

Abstract: This contribution aims on the place of interculturality in museum institutions and on the impact of museographic conceptions on the declared missions. The Branly’s Quai Museum (MBQ) taken as a case proposes to be a place...

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