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Action, interaction, intervention

A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs

Series:

Nathalie Wallian, Marie-Paule Poggi-Combaz and Andrée Chauvin-Vileno

Dans tout lien social, l’échange entre partenaires inscrit le discours dans une interaction organisée, située, orientée, historiquement construite et régie par des normes : il vise à modifier un réel par un projet d’influence mutuellement ajusté et construit.
Cet ouvrage vise à analyser, à partir de productions langagières variées en contexte éducatif, les différents processus interactionnels de co-construction du sens lors d’une intervention à finalité éducative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalités et de neuf champs différents sont représentés, la forte présence des Sciences du langage assurant la cohérence et la pertinence des modalités d’approche. La perspective est didactique car résolument centrée sur les savoirs, mais également sémiotique, actionnelle, culturelle et interculturelle.
Les objets de recherche sont appréhendés de façon interdisciplinaire tout en faisant varier pour l’analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la dialectique discours-action, la diversité des pratiques éducatives questionne les conditions de leur médiation-appropriation: la spécificité du didactique en Education physique et sportive est particulièrement explorée.
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Interaction et expérience: dialogue autour d’une investigation psycho-phénoménologique des processus en jeu dans les interactions d’enseignement-apprentissage en natation scolaire: Yannick Lemonie et Christiane Montandon

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YANNICK LEMONIE ET CHRISTIANE MONTANDON

Interaction et expérience: dialogue autour d’une investigation psycho-phénoménologique des processus en jeu dans les interactions d’enseignement-apprentissage en natation scolaire

Résumé: Cet article présente une démarche psycho-phénoménologique d’investigation des processus d’interaction dans les situations d’enseignement-apprentissage. Le terrain de l’enseignement de la natation sportive en EPS constitue un terrain propice à explorer la complexité des processus en jeu dans les interactions en réintégrant le point de vue des sujets pour rendre compte de leur expérience vécue. La démarche croisant des données audio-vidéo et des entretiens d’explicitation est discutée de manière critique et méta-heuristique quant à sa pertinence et à l’isomorphie qu’elle suggère entre l’objet d’étude et la posture mobilisée par le chercheur. Elle est l’occasion de mettre à jour une dimension cachée dans la zone de contact qu’aménage le chercheur comme condition d’avènement d’une véritable intersubjectivité.Mots clés: Psycho-phénoménologie, expérience, interaction, processus, enseignement/apprentissage, natation

Abstract: This paper presents a psycho-phenomenological approach of the interaction processes within the teaching-learning settings. The field of swimming teaching in physical education helps exploring the complexity of the processes involved while reintegrating the subject points of view so as to make evident their lived experiences. The method crossing video-taped lessons and explicitation interviews is discussed by a critical and meta-heuristic mode according to the relevancce and the suggested isomorphism inbetween the...

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