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Plurilinguisme, interculturalité et didactique des langues étrangères dans un contexte bilingue- Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und Fremdsprachendidaktik in einem zweisprachigen Kontext

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Edited By Aline Gohard-Radenkovic

Dans le cadre des nouveaux cursus, la didactique des langues étrangères est en train de confirmer son rôle pluridisciplinaire. Les concepts de « plurilinguisme » et d’« interculturalité » sont couramment répandus parmi les universitaires et éducatifs, mais aussi dans les discours politiques sur la mobilité internationale. Ces notions sont investiguées ici sous leurs multiples dimensions à partir du Centre d’enseignement et de recherche en langues étrangères de l’Université de Fribourg, offrant, de par sa configuration plurilingue et pluriculturelle, un lieu d’observation privilégié des logiques des individus sur un marché des langues et des logiques des institutions sur un marché universitaire. Cet ouvrage examine les enjeux des politiques linguistiques suisses et européennes et leurs implications pour la conception du « plurilinguisme », en étudiant les situations d’apprentissage et comportements des apprenants en contexte bilingue. Il analyse les relations entre plurilinguisme et interculturalité, en explorant les représentations, attitudes, pratiques linguistiques et stratégies identitaires de l’étudiant. Ces réflexions engagent le spécialiste des langues et cultures étrangères à penser une nouvelle didactique du plurilinguisme et de l’interculturalité pour répondre aux défis que représente la formation des jeunes générations en situation de mobilité sociale, culturelle, professionnelle et intellectuelle.
Mit den neuen Studiengängen bestätigt sich die fächerübergreifende Funktion der Fremdsprachendidaktik. Die Begriffe «Mehrsprachigkeit» und «Interkulturalität» sind nicht nur in der universitären Forschung und bei den Erziehungswissenschaften, sondern auch in politischen Stellungnahmen zur internationalen Mobilität weit verbreitet. Diese Begriffe werden hier in ihren vielseitigen Dimensionen untersucht, ausgehend vom Lern- und ForschungsZentrum für Fremdsprachen der Universität Freiburg, welches dank seiner mehrsprachigen und multikulturellen Zusammensetzung einen idealen Ort bietet, um die individuelle Logik auf dem Sprachenmarkt sowie die institutionelle Logik auf dem universitären Markt zu beobachten. Die Beiträge dieses Bandes untersuchen die Zielsetzungen der schweizerischen und europäischen Sprachpolitik und ihre Auswirkungen auf die Konzeption der «Mehrsprachigkeit», wobei Lernsituationen und -verhalten im zweisprachigen Kontext betrachtet werden. Durch die Erforschung der Vorstellungen, Haltungen, Sprachpraktiken und Identitätsstrategien der Studierenden werden die Beziehungen zwischen Mehrsprachigkeit und Interkulturalität analysiert. Diese Reflexionen bieten Fachpersonen für Fremdsprachen und fremde Kulturen Anregungen für eine neue Didaktik der Mehrsprachigkeit und der Interkulturalität, um den Anforderungen an die Ausbildung der künftigen Generationen in einer Situation der sozialen, kulturellen, beruflichen und intellektuellen Mobilität gerecht zu werden.

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Aline GOHARD-RADENKOVIC Introduction 1

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Introduction Interrelations entre «plurilinguisme» et «interculturalité»? Les questionnements et enjeux propres à la didactique des langue étrangères Aline GOHARD-RADENKOVIC Pourquoi un tel ouvrage? N’a-t-on pas suffisamment écrit et débattu sur le «plurilinguisme» et «l’interculturalité», deux termes à la mode qui mobilisent depuis plusieurs décennies les discours savants et ordinaires, les analyses et les expertises, mais aussi les croyances et les partis pris? Qu’entendons-nous par «didactique des langues étrangères» et par «Fremdsprachendidaktik» ou «Sprachlehrforschung»? A l’heure de la restructuration des cursus selon les principes de Bolo- gne qui touche l’ensemble du système universitaire suisse et les univer- sités européennes, un domaine peu visible car dépendant jusqu’ici d’autres disciplines (littérature, linguistique ou sciences de l’éducation), la didactique des langues étrangères est en train de prendre progressive- ment son autonomie. La légitimité de ce domaine est très variable d’un pays à un autre: ainsi la didactique des langues étrangères, également dénommée «didac- tologie des langues et cultures étrangères» en France (Galisson et Porcher, 1985; Porcher, 1987), et la «Sprachlehrforschung», à une époque dési- gnée par le terme de «Fremdsprachunterricht» ou de «Fremdsprachen- didaktik» en Allemagne (Bausch und alii, 1996; Edmonson und House, 2000, 1993), existent depuis les années 80 avec leurs filières et diplômes jusqu’au doctorat. Ces domaines ne sont pas établis uniquement dans des pays germano- phones et francophones (ou des pays à tradition francophone et germano- phone) mais aussi dans un certain nombre de...

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