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Insertions

A quinze ans, entre échec et apprentissage

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Tania Zittoun

Que peut faire une personne de quinze ans non promue à la fin de l’école obligatoire ? A quelles conditions une année scolaire de la « dernière chance » peut-elle lui permettre de commencer une formation professionnelle ? Pourquoi un jeune traité comme « mauvais élève » pendant toute sa scolarité s’engagerait-il dans une année d’école supplémentaire ?
Ce livre documente un dispositif d’insertion « de la dernière chance » qui a eu des résultats étonnants : après une année, 80% des élèves qui y passent trouvent une place d’apprentissage et y restent. Pour comprendre l’efficacité de cette formation, l’auteur montre comment les propriétés d’un dispositif peuvent répondre aux besoins spécifiques de jeunes personnes : Comment un cadre pédagogique peut-il soutenir l’identité du jeune ? En quoi les échanges entre formateurs peuvent-il aider le jeune à prendre conscience de ses compétences ? Comment les enseignants peuvent-ils faciliter la reconnaissance de leurs élèves par les employeurs ?
Cet ouvrage analyse un dispositif visant à aider des jeunes à changer et à trouver leur place dans le monde du travail. Il met en évidence le rôle de formateurs constituant des « équipes médiatrices ». Il propose ainsi des outils pour mieux comprendre les dispositifs de formation et d’accompagnement des transitions de jeunes personnes.

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BIBLIOGRAPHIE 185

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Bibliographie Allemann-Ghionda, C. (1994). L’éducation interculturelle et sa réalisation en Europe: un péché de jeunesse? Communication présentée au 5e congrès ARIC, Sarrebruck, 26-29 septembre 1994. Allemann-Ghionda, C. (1995). European Strategies for Linguistic and Cultural Diversity. EERA Bulletin, 1(3), 12-22. Allemann-Ghionda, C. (1997). Migration und Bildung in multikulturel- len Verhältnissen: Europäische Strategien im Wandel – Eine verglei- chende Untersuchung. Fachbereich Erziehungswissenschaften. Münster: Westfälische Wilhelms-Universität. Alléon, M., Morvan, O. & Lebovici, S. (Ed.). (1990). Devenir adulte. Paris: Presses universitaires de France. Amacher, A. (1994). Professions. Rümlang: A. Amacher AG. Aumont, B. & Mesnier, P.-M. (1995). L’acte d’apprendre. Paris: Presses universitaires de France. Bart, B. M. (1993). Le savoir en construction. Paris: Retz. Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Bucking- ham/Philadelphia: Open University Press. Bayer, E. & Ducrey, F. (1998). Une éventuelle science de l’enseignement aurait-elle sa place en sciences de l’éducation? In R. Hofstetter & B. Schneuwly (Ed.), Le pari des sciences de l’éducation. Raisons éducatives (1, pp. 243-276). Bruxelles: De Boeck Université. Benavente, A. (1985). Ecole, institutrices et processus de changement au Por- tugal. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, Université de Ge- nève. Benavente, A. (Ed.). (1987). De l’autre côté de l’école. Berne: Peter Lang. Benavente, A. & César, M. (1992, juillet). Building school achievement – from the personal and cultural differences to the teachers’ practices. Com- munication orale, 15th International Colloquium of School Psychol- ogy, Istanbul. Berthier, P. (1996). L’Ethnographie...

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