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S’investir dans son travail : les enjeux de l’activité enseignante

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Bernard André

L’activité de l’enseignant mobilise de manière importante sa personne, son histoire, ses affects. La notion d’investissement subjectif permet de rendre compte de ces aspects, en se focalisant sur les interactions de la subjectivité de l’enseignant avec son environnement de travail et ses activités. Cet ouvrage se fonde sur une étude clinique de seize entretiens d’auto confrontation, lors desquels les enseignants ont commenté les traces de leur activité préalablement enregistrée sous forme vidéo.
Comprendre ce qui est au cœur de cet investissement subjectif est un enjeu important, spécialement dans une période d’intensification et de complexification du métier d’enseignant. Cet ouvrage est destiné à un public pluriel : l’enseignant qui souhaite mettre des mots sur son activité ; le formateur d’enseignants qui cherche à rejoindre les préoccupations de ceux qu’il forme ; les acteurs ayant une fonction de soutien ou d’encadrement dans les écoles ; et finalement le sociologue intéressé par les enjeux du travail.

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Relation et distance 143

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143La relation avec les élèves Ce dernier point révèle son investissement. Le lundi, elle «rentre dans son travail», elle «se connecte», puisqu’il lui faut ensuite «se déconnec- ter». Les deux métaphores évoquent à mon sens davantage une immer- sion qu’un côtoiement, nécessitant de l’énergie pour retrouver sa propre famille. J’arrive mieux maintenant à doser un petit peu mes interventions, jusqu’où je pousse un petit peu les questions, jusqu’où je retiens, pour que je reste dans ma posi- tion de maître, d’enseignante, et qu’en même temps, je ne sois pas non plus la prof avec la casquette prof, mais quand même un être humain qui est en face d’eux, qui leur montre aussi la valeur d’une relation humaine. Parce que je trouve important qu’on n’ait pas des relations prof-élève genre discipline, hiérarchie, etc., mais qu’on ait des relations de respect, d’humain à humain quoi. (rire) Autrement je n’ai pas mon compte. (E7) L’évocation de «la prof avec la casquette prof» est révélatrice. La cas- quette est l’insigne de la fonction, du rôle. En opposition, Émilie recherche la relation «d’humain à humain», une sorte de transparence sociale, sans structure ni entrave (évoquée par le terme «hiérarchie»). Son rôle d’enseignante apparaît comme un obstacle potentiel; il s’agit de quitter ce rôle pour entrer dans une vérité de la relation, où le respect mutuel peut se vivre, sans quoi elle «n’a pas son compte...

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