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L’intime et l’apprendre

La question des langues vivantes

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Edited By Marie Berchoud, Blandine Rui and Claire Mallet

Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’étudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l’émergence des différentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.

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4. Geste de la langue et corps du sujet – Une approche humaniste centrée sur le corps en didactique des langues - CLAIRE MALLET 81

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CLAIRE MALLET Université de Franche-Comté 4. Geste de la langue et corps du sujet Une approche humaniste centrée sur le corps en didactique des langues Abstract This chapter shows an educational experiment set up with illiterate migrants in a training center. This educational project is based on a humanistic appraoch that fo- cuses both on the mind and the body. Working with phenomenology, eastern philoso- phies and anthropology as a theorical frame, this approach uses drama as well as specific body technics like yoga or meditation as tools for learners to get their whole being involved in the learning process. Learners have the opportunity to play around with the body of the language as well as their own, as Jacques Lecoq taught actors to do, dive into the specificities of writing and developp mindfulness through meditation practices. Présentation L’approche présentée ici est le résultat d’un questionnement sur le corps et la langue que mes pratiques théâtrales, en langue étrangère notamment, ont éveillé. Le comédien est par définition l’incarnation de la langue. Chez lui, corps et langue sont intimement liés. Il ne peut se contenter d’une compréhension intellectuelle des mots, mais doit les éprouver, les faire chair pour les appréhender et donner à voir et entendre leur sens. Ce lien intime que nous montre le comédien existe chez tout être humain, lequel ne peut exister en dehors de son corps ou de sa langue. Sa relation aux autres, au...

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