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Les parents et l’école

Étude contrastive des rapports dans un contexte d’hétérogénéité culturelle

Antigoni-Alba Papakonstantinou

Le présent ouvrage se penche sur les rapports des parents à l’école primaire. Quels savoirs scolaires favorisent les parents ? Comment gèrent-ils les règles et les limites imposées par l’institution scolaire concernant leur implication vis-à-vis de l’école ? Quel type de relations entretiennent-ils avec les enseignants et comment se créent les contacts ? Menée dans un contexte marqué par une forte hétérogénéité culturelle, à savoir des écoles accueillant un grand nombre d’élèves issus de l’immigration, cette étude tente de répondre à ces questions délicates. Des facteurs comme le genre, le niveau socio-économique et éducatif, la performance scolaire et le statut d’immigré sont pris en compte dans la recherche qualitative présentée dans cet ouvrage.

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QUATRIÈME PARTIE : LE RAPPORT DES PARENTS AUX ENSEIGNANTS

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QUATRIÈME PARTIE LE RAPPORT DES PARENTS AUX ENSEIGNANTS 203 CHAPITRE 1 Cultures, rôles et interactions 1. La culture de l’enseignant Les mutations sociales et culturelles que l’école primaire grecque connaît depuis les quinze dernières années nous amènent à repenser le concept de « culture de l’école » ainsi que les relations entre les diffé- rents acteurs éducatifs. L’école grecque s’inscrit dans un schéma de pluralité et de diversification où « les publics de l’institution éducative se caractérisent d’abord par leur variété, la co-présence d’appartenances multiples, la coexistence d’identités à la fois communes et différentes »1. Dans le chapitre précédent, nous avons essayé de présenter la culture de l’école et mettre en évidence son caractère pluriel, dynamique et com- plexe. Nous avons examiné la façon dont les parents grecs et immigrés structurent leur perception de l’institution scolaire et comment ils éta- blissent leurs rapports avec elle. Il nous semble à présent pertinent d’étudier la culture enseignante, afin d’examiner les interactions entre les parents et les enseignants, tout en mettant l’accent sur le fait que « ce n’est pas tant la culture qui détermine les comportements, mais les individus qui utilisent la culture pour dire et se dire »2. La question se déplace donc vers les rapports entre individus, entre acteurs sociaux qui portent des sub-cultures diverses et qui agissent selon différentes logiques. Pour cette étude « l’essentiel n’est pas de d...

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