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Les disciplines dans l’enseignement bilingue

Apprentissage intégré des savoirs disciplinaires et linguistiques

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Gabriela Steffen

Cet ouvrage examine les pratiques discursives bi-plurilingues en classe pour faire une description empirique détaillée de l’apprentissage bilingue et intégré des savoirs dans diverses disciplines scolaires. En analysant les processus d’apprentissage mobilisés par l’enseignement bilingue, il participe à l’étude de ceux qui interviennent dans l’acquisition des langues secondes. En étudiant l’intégration de l’apprentissage des disciplines et des langues, ainsi que l’élaboration bilingue des savoirs, il contribue également à la recherche en didactique intégrée et en didactique du plurilinguisme. Au cœur de cet ouvrage, les disciplines et leurs enjeux linguistiques, ainsi que la dynamique entre travail disciplinaire et travail linguistique sont abordés dans une perspective interactionniste, située et bi-plurilingue.

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Introduction

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Cet ouvrage examine les pratiques discursives en classe bilingue pour faire une description empirique détaillée de l'élaboration bilingue et intégrée des savoirs dans diverses disciplines scolaires. En analysant les processus d'apprentissage mobilisés par l'enseignement bilingue, il participe à l'étude de ceux qui interviennent dans l'acquisition des langues secondes plus généralement. En s'interrogeant sur l'intégration de l'enseignement/apprentissage de la langue seconde (L2) et de la discipline dite "non linguistique" (DNL)1, ainsi que sur l'élaboration bilingue des savoirs, il contribue également aux domaines de recherche de la didactique intégrée et de la didactique du plurilinguisme. Il s'agit, en effet, d'apprécier l'enseignement bilingue dans sa singularité et comme nécessitant une didactique spécifique prenant en compte l'intégration sous forme d'incorporation, décrite comme un mouvement dynamique entre les dimensions linguistique et disciplinaire de l'apprentissage bilingue et non pas comme une simple addition ou des interrelations entre enseignement de L2 et enseignement de DNL. Cet ouvrage place au centre les disciplines et leurs enjeux linguistiques et souligne l'intérêt pour les enseignants et les apprenants de prendre conscience de ces enjeux pour l'élaboration conceptuelle et de porter un regard bi-plurilingue non seulement sur l'enseignement bilingue, mais également sur l'enseignement/ apprentissage monolingue. Il incite à envisager le bi-plurilinguisme comme une ressource d'apprentissage, à exploiter les répertoires bi-plurilingues disponibles en classe et à effectuer un travail intégré des savoirs disciplinaires et linguistiques pour une conceptualisation disciplinaire plus riche. Trois...

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