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Évaluation partenariale des politiques publiques d’éducation

L’expérience d’un dispositif d’évaluation du fonctionnement de l’enseignement primaire

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Jean-Marc Huguenin and Georges Solaux

Dans cet ouvrage, la méthode de l’évaluation partenariale est développée et appliquée à des cas concrets de politiques publiques d’éducation. Selon cette méthode, les parties prenantes aux politiques d’éducation sont associées aux principales étapes de l’évaluation. Cela permet aux partenaires sociaux d’influer sur le processus, de s’en approprier les résultats et d’en faciliter leur mise en œuvre.

L’ouvrage expose tout d’abord trois cas concrets d’évaluations partenariales dont les étapes d’analyse sont détaillées. Les perceptions et les réactions des parties prenantes y sont notamment relatées. Les évaluations sont ainsi décrites et vécues de l’intérieur. L’ouvrage effectue ensuite un retour critique en présentant les obstacles à l’évaluation partenariale (et les manières de les lever) ainsi que les conditions préalables à une évaluation efficace.

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La satisfaction des parents, des enseignants et des directeurs

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Problématique

La réalisation d’une enquête de satisfaction portant sur le nouveau fonctionnement de l’enseignement primaire résulte d’une demande préalable de l’un des partenaires sociaux, le syndicat des enseignants, lors de la fondation de l’Observatoire en 2008. Cette enquête s’inscrit en outre dans la continuité de deux enquêtes antérieures, réalisées auprès des enseignants, et qui font référence auprès des partenaires sociaux :

• L’enquête « Santé », réalisée en 2002, visait à évaluer les relations entre les conditions de travail et la santé du personnel de l’enseignement primaire11.

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