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Intervention éducative et médiation(s)

Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles

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Edited By Nathalie Wallian

En éducation et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels hétérogènes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)médiation active des savoirs, mais elles questionnent également le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou périphériques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnés. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systèmes avec lesquels ils interagissent. Derrière des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l’acte d'apprendre : de la qualité de la rencontre dépendront les modalités d’appropriation du savoir par l’apprenant. En prenant la médiation pour ce qu'elle est, irrégulière et discontinue, contingente et aléatoire, éphémère et historiquement ancrée, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inédites d'un «être avec», qui redéfinissent l'altérité comme une opportunité pour (se) comprendre et (se) transformer.

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Odyssée épistémologique en Sciences de l’éducation (Liliane Pelletier / Jean-François Marcel)

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LILIANE PELLETIER & JEAN-FRANÇOIS MARCEL

Odyssée épistémologique en Sciences de l’éducation

Résumé. Les deux auteurs croisent leurs regards sur la contextualisation et invitent le lecteur à une Odyssée sur les flots tumultueux de la mer « Sciences de l’éducation » à bord du rafiot « Epistémologie ». Peut-être paraît-il curieux de s’embarquer pour ce type de voyage dans une période où les conditions météorologiques sont aussi peu favorables, quand le gros temps semble s’annoncer pour les Sciences de l’éducation, avec la conjonction de vents, contraires et agressifs (camouflés sous le terme de sciences cognitives) et l’amoncellement de nuages chargés, directement issus des bruissements des nouveaux cabinets ministériels ? Ce moment paraît au contraire très propice pour mettre notre barque à l’eau et oser l’aventure à quatre rames (et deux claviers). La structure du texte est ternaire : 1) poser les fondements de la démarche d’analyse appuyée sur les effets positifs du voyage de chacun des auteurs ; 2) mettre à l’œuvre la démarche en retenant, pour filer la métaphore, trois étapes particulières de l’Odyssée (le cyclope Polyphème, la jarre d’Eole, Charybde et Scylla) et 3) procéder à un bilan des apports de ce « voyage » pour des recherches à venir en Sciences de l’éducation. Mots-clefs : contextualisation, épistémologie, sciences de l’éducation, recherche-intervention, démarche ethnographique

Abstract. The two authors cross their views on contextualization and...

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