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L’école en France et en Allemagne

Regard de lycéens, comparaison d’expériences scolaires

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Nathanaël Wallenhorst

L’école occupe la majeure partie du temps des lycéens français et sa place est déterminante dans la réussite de leur vie. Il va de soi qu’il faut travailler à l’école pour réussir dans la vie et qu’on ne peut pas réussir sans avoir été « sanctifié » par l’école. Mais pourquoi l’école est-elle si importante et centrale dans la vie des jeunes français ? Ce livre compare les expériences scolaires française et allemande de lycéens. Cette démarche s’avère particulièrement féconde pour penser autrement l’éducation, mettre en évidence la dimension culturelle de l’expérience scolaire et renouveler le regard sur le système scolaire français. En investissant les échanges comme un révélateur des expériences sociales, l’auteur propose une éducation comparée dans le champ de la sociologie compréhensive. Ce travail, qui consiste en une « ethnographie de la comparaison » et non pas une « comparaison des ethnographies », s’accompagne d’une réflexion épistémologique et méthodologique sur cette éducation comparée in vivo qui sera amenée à se développer en raison de l’augmentation des échanges liés à la mondialisation.

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CHAPITRE 2 - RELATION PÉDAGOGIQUE ET FIGURE DE L’ENSEIGNANT 39

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CHAPITRE 2 RELATION PÉDAGOGIQUE ET FIGURE DE L’ENSEIGNANT AIDE ET RELATION PÉDAGOGIQUE La quasi-totalité des élèves français et allemands constatent de grandes différences dans les relations pédagogiques françaises et allemandes. Tout diverge dans ces deux relations et lorsqu’ils décrivent la relation pédagogique allemande, ils le font par opposition à la relation pédago- gique française, et réciproquement. Certains adolescents décrivent des relations professeurs-élèves souvent conflictuelles en France. Meuret, dans Gouverner l’école, une comparaison France – Etats-Unis, précise par exemple qu’«Après l’élitisme, ce que l’on retient le plus souvent aux Etats-Unis du système français, c’est l’exigence des programmes et la froideur des relations entre élèves et enseignants» (Meuret, 2007, p. 17). L’AIDE PLUS PRÉSENTE DANS LA RELATION PÉDAGOGIQUE ALLEMANDE La relation pédagogique française apparaît comme axée autour de la transmission des connaissances, tandis que la relation pédagogique alle- mande apparaît plus complète aux yeux des élèves français et allemands (relation d’aide, connaissance plus approfondie des élèves et des ensei- gnants, etc.). L’aide et l’attitude du professeur envers les élèves consti- tuent le cœur des divergences entre ces deux modèles de relation pédagogique.1 Pour ces adolescents, l’aide offerte par les enseignants allemands ne se réduit pas à une aide didactique ou pédagogique, il s’agit avant tout d’une écoute et d’une attention à leur vie au-delà de...

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