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L’école en France et en Allemagne

Regard de lycéens, comparaison d’expériences scolaires

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Nathanaël Wallenhorst

L’école occupe la majeure partie du temps des lycéens français et sa place est déterminante dans la réussite de leur vie. Il va de soi qu’il faut travailler à l’école pour réussir dans la vie et qu’on ne peut pas réussir sans avoir été « sanctifié » par l’école. Mais pourquoi l’école est-elle si importante et centrale dans la vie des jeunes français ? Ce livre compare les expériences scolaires française et allemande de lycéens. Cette démarche s’avère particulièrement féconde pour penser autrement l’éducation, mettre en évidence la dimension culturelle de l’expérience scolaire et renouveler le regard sur le système scolaire français. En investissant les échanges comme un révélateur des expériences sociales, l’auteur propose une éducation comparée dans le champ de la sociologie compréhensive. Ce travail, qui consiste en une « ethnographie de la comparaison » et non pas une « comparaison des ethnographies », s’accompagne d’une réflexion épistémologique et méthodologique sur cette éducation comparée in vivo qui sera amenée à se développer en raison de l’augmentation des échanges liés à la mondialisation.

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POUR CONCLURE - Retour sur les résultats de ce travail 183

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POUR CONCLURE RETOUR SUR LES RÉSULTATS DE CE TRAVAIL DES RÉSULTATS EMPIRIQUES SUR L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE (PARTICULIÈREMENT FRANÇAISE) Ce travail permet tout d’abord d’aboutir à des résultats empiriques sur l’expérience scolaire, particulièrement française, accordant une large place au discours des adolescents sur leur expérience. Cela est large- ment développé dans notre travail. Il y a de telles convergences au sein des 127 entretiens réalisés, que les caractéristiques analysées rendent compte de ce qui est sous-jacent à la vie quotidienne des élèves rencon- trés en France et en Allemagne, et des logiques structurant leur expé- rience. Mais nous ne voyons et n’analysons dans notre travail que les logiques de l’action telles qu’elles sont intégrées, et mobilisées par les adolescents, c’est-à-dire au sein de leur expérience. En nous dotant d’un outil informatique cela a permis que le filtre subjectif ne compte trop fortement dans l’analyse des données. LA MISE EN ÉVIDENCE DE LA DIMENSION CULTURELLE DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE Un deuxième type de résultats concerne la mise en évidence de la dimension culturelle de l’expérience scolaire, qui permet de questionner la notion d’expérience. Les individus français agissent différemment des allemands, le travail sur eux-mêmes que les Allemands ont à faire dans l’action est moins intense. Un des résultats de cette recherche concerne également le discours des jeunes français sur leur socialisation. Cela constitue...

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