Show Less

L’intime et l’apprendre

La question des langues vivantes

Series:

Marie Berchoud, Blandine Rui and Claire Mallet

Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’étudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l’émergence des différentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.

Prices

See more price optionsHide price options
Show Summary Details
Restricted access

3. Travailler à sa liberté de sujet dans la rencontre avec une langue étrangère – Une approche anti-utilitariste et humaniste de l’enseignement-apprentissage des langues - BLANDINE RUI 61

Extract

BLANDINE RUI Université de Franche-Comté 3. Travailler à sa liberté de sujet dans la rencontre avec une langue étrangère Une approche anti-utilitariste et humaniste de l’enseignement-apprentissage des langues Abstract Proposing a shift, the author links teaching and language learning to an anti-utilitarian and humanistic paradigm. Languages not only aim at communicating and passing on information but in the first place allow people to shape themselves as psychic sub- jects. This educational project consists in allowing the subjects to replay through a foreign language their relationship to language in general from its most sensitive to its more abstract dimension. This process promotes their becoming a subject through and with a foreign language. The author first explains the multidiciplinary theorical sub- text she built up to set up an alternative to utilitarian approaches. Then she gives elements of a possible translation into an educational project. She brings to life these elements with the specific study of a Zohra, a subject-learner who takes part in an experiment of this alternative approach set up with a group of illiterate migrantsǤ 1. Présentation L’intitulé même de cette contribution, si on l’entend pleinement, transporte et situe la question de l’enseignement/apprentissage des langues dans un paradigme autre que le paradigme fonctionnaliste actuellement en position dominante dans le domaine de la didactique des langues. En effet, cette approche anti-utilitariste depuis laquelle nous parlons, consiste à poser que les apprentissages d’éléments lan- 62 Blandine Rui gagiers d’ordre fonctionnel et communicationnel sont seconds et se résolvent...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.