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Desigualdades, diferencias y experiencias de (no) pertenencia en educación

Perspectivas transdisciplinares en contextos de diversidad

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Edited By Ana Bravo-Moreno

Este libro trata de comprender la complejidad irreducible y de efectos diversos presentada desde varios ejes de diferenciación que se entrecruzan en el contexto específico de la escuela. Se examina cómo se producen y cambian las diferencias y cómo éstas afectan a la articulación y transformación de identidades individuales y agendas socio-educativas de las escuelas. En segundo lugar, se analiza cómo las escuelas pueden o no crear oportunidades y entornos de aprendizaje donde los jóvenes obtengan un buen rendimiento y alcancen sus expectativas, examinando los procesos que les posibilitan escapar o no de las desigualdades estructurales y promover la movilidad social. En tercer lugar, este libro refleja experiencias educativas en Europa y América que describen sistemas educativos, procesos y resultados diversos dentro de un mismo Estado, y a la vez entre países, examinando prácticas educativas e ilustrando las relaciones entre educación y contextos socioculturales. Una cuestión que enmarca este libro es hasta qué punto pueden las teorías a gran escala ilustrar los procesos locales que sostienen la diferencia, la desigualdad y las relaciones de poder. Se revela que estos procesos no producen efectos uniformes ni homogéneos. Enfocándonos en cómo los jóvenes construyen significados y remodelan relaciones de género, clase y procesos de racialización y etnización en interacción con la escuela y la familia, es una forma de responder y reflexionar sobre este dilema.

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8 Explorando las cuestiones de “igualdad” y “eficiencia” en el sistema binario de educación superior en Grecia, desde 1980 hasta 2010 (Eleni Prokou, Catherine Michalopoulou y Aliki Antonopoulou)

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Eleni Prokou, Catherine Michalopoulou y Aliki Antonopoulou 8 Explorando las cuestiones de “igualdad” y “eficiencia” en el sistema binario de educación superior en Grecia, desde 1980 hasta 2010 Introducción Este capítulo examina hasta qué punto los objetivos de “igualdad” y “efi- ciencia” han sido alcanzados en el sistema binario de educación superior de Grecia, en el periodo que se extiende desde comienzos de la década de los ochenta, hasta finales de la década del 2000. Más específicamente, la problemática desarrollada en este capítulo se centra en: a) la procedencia social de los graduados del sector de educación superior universitario y no-universitario (o tecnológico), a saber, las universidades y las institucio- nes de educación tecnológica (TEIs1) (abordando con ello la cuestión de la “igualdad”), y b) la transición al mercado laboral, en el periodo mencionado, de los graduados de estos dos tipos de educación superior (abordando con ello la cuestión de la “eficiencia”). Las preguntas que orientarán la investigación son las siguientes: a) ¿Cuál es la procedencia social de los graduados universitarios y cuál la de los graduados de los TEI? b) ¿Cuál es la relación existente entre gradua- dos universitarios y graduados de los TEI en cuanto a su acceso al mercado laboral en los años 2001 y 2010? c) ¿Qué papel juega la “academización” de los TEI en relación a la obtenci...

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