De la oración al discurso: estudios en español y estudios contrastivos

Precisamente, la utilización de la estructura de que con sustantivos nos lleva a recordar que no solo los verbos introducen cláusulas subordinadas, sino que también otras categorías gramaticales tienen la capacidad de actuar como predicados de una cláusula principal; no parece baladí, pues, tratar de determinar en qué circunstancias se comportan como núcleos subordinantes y qué mecanismos siguen para ello. En ese sentido, en su trabajo Sustantivos predicativos y cambio sintáctico-semántico: testimonios de un testigo, el profesor y coeditor de este volumen, Rafael García Pérez estudia la selección argumental de un sustantivo perteneciente a la clase de los llamados humanos predicativos, el sustantivo testigo, y lo hace desde una perspectiva diacrónica. Desde principios del siglo XIII, esta unidad léxica selecciona otros sustantivos predicativos encabezados por la preposición de, aunque, en principio, se trata, sobre todo, de acciones y acontecimientos. Con la introducción de predicados de estado, un poco más tarde, se producirá un enriquecimiento de su contenido evidencial. El autor pone de manifiesto una interesante tendencia de los hablantes a vincular sus distintos significados, de evolución sucesiva (‘acreditar algo’ y ‘percibir algo’) al uso de los tiempos verbales implicados. En esta selección de sustantivos predicativos ve el autor los primeros ejemplos de construcciones complejas capaces de preparar el terreno para la selección de cláusulas subordinadas encabezadas por la conjunción que, pues el sustantivo testigo no admitió oraciones completivas de infinitivo; constata, al mismo tiempo, una estrecha solidaridad léxico-sintáctica entre la selección de la cláusula subordinada y el verbo de apoyo. Se trata de un fenómeno bastante temprano (siglo XIII) al que pudo haber contribuido la existencia de completivas en latín dependientes del sustantivo testis, vinculado también al verbo esse (ser), aspecto que lo diferencia de otros sustantivos predicativos. En cuanto a la rección preposicional, el sustantivo testigo admite la presencia de la preposición de ante la conjunción que a partir del siglo XVI, en lo que coincide con la mayoría de los sustantivos predicativos, pero el autor demuestra que la preposición de encabezaba, siguiendo modelos latinos, cláusulas subordinadas interrogativas y exclamativas desde bastante antes; se trata de una construcción que anticipa la extensión definitiva de la preposición de ante la conjunción subordinante. Finalmente, lleva a cabo una comparación con dos idiomas románicos cercanos: el portugués y el francés y muestra cómo el primero adopta soluciones más cercanas al español que el segundo.

Otro aspecto que afecta a la subordinación tiene que ver con el uso de los tiempos verbales en las cláusulas subordinadas. Si este uso depende, claro está, de su correlato en la oración principal, existen diferencias entre las distintas lenguas que, en principio, no resultan fáciles de percibir. La profesora Hiromi Yamamura, se centra, en su contribución El pluscuamperfecto del español en comparación con el plus-que-parfait del francés en la narración, en la relación entre el pluscuamperfecto español y el plus-que-parfait francés, tiempos claramente ligados a las construcciones complejas, pues, según la gramática estándar, ambos presentan la misma función: expresan “el pasado del pasado”. Sin embargo, la autora pone de manifiesto que el tipo de discurso en el que se insertan puede tener relevancia para determinar si este tiempo verbal aparece realmente donde sería esperable o no. Tomando como modelo el discurso narrativo, estudia un corpus de traducciones en español y francés de la novela The Thirteen Problems de Agatha Christie, formada por trece narraciones enmarcadas (narraciones que contienen uno o varios relatos en la narración principal) y nos muestra que la frecuencia de uso del pretérito pluscuamperfecto es menor, en general, que la del plus-que-parfait y que el pluscuamperfecto español, cuando aparece, es más abundante en la oración subordinada que en la oración principal, al contrario de lo que sucede con su equivalente francés; concluye que la diferencia entre ambas lenguas se debe a una diferencia en la perspectiva desde la que se cuenta el relato, pues en español no se suele distinguir entre narrador principal y narradores secundarios, mientras que en francés los relatos contados por otros narradores (diferentes al narrador principal), requieren el uso sistemático del plus-que-parfait.

Finalmente, el estudio de la oración no debe hacernos olvidar que otros aspectos como el contexto lingüístico, los conocimientos compartidos, la fuente de la que procede la información sobre la que se asientan nuestras afirmaciones, etc. son también fenómenos relevantes. De ahí que sea posible vincular aquí la modalidad oracional (actitud y responsabilidad del hablante ante un contenido representativo concreto). En su trabajo La formulación del discurso: operadores y construcciones, la profesora María Pilar Garcés Gómez analiza el paradigma de las construcciones que funcionan como comentarios del locutor sobre la formulación del discurso y se determinan las características formales, semánticas y pragmáticas que permiten realizar una clasificación completa de estas unidades y delimitar sus rasgos comunes y diferenciales. Las construcciones que desempeñan esta función son estructuras adverbiales creadas sobre bases léxicas adjetivas (claramente, propiamente, exactamente…), construcciones parentéticas formadas con el verbo decir en forma personal (digamos, yo diría, diríamos…) o no personal (por así decir) o estructuras oracionales de tipo condicional con si en enunciados independientes (si puedo expresarme así, si se puede decir así), en las que el valor hipotético o condicional desaparece y el valor discursivo se convierte en principal. Además, se explican los procesos de construccionalización y gramaticalización que han permitido el paso de estos elementos del ámbito oracional al ámbito periférico, donde se han convertido en operadores enunciativos que desempeñan la función de calificar el decir e indican que la formulación es clara o accesible, exacta, aproximada o responde a un estilo particular.

No querríamos cerrar estas páginas de presentación sin agradecer a todos los autores su valiosa contribución a este volumen, especialmente a nuestros colegas procedentes de otras universidades, que han tenido la amabilidad y la paciencia de adaptarse a todas nuestras exigencias de edición. Agradecemos también al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades la oportunidad que nos ha brindado, durante estos cuatro años, de llevar a cabo nuestro proyecto de investigación, sin el cual este libro no habría visto nunca la luz.

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