Semántica de creo

La bibliografía precedente ha descrito estas formas verbales, entre las que creo es objeto de estudio, como las unidades de algunos paradigmas verbales en los que se establece una asimetría entre las primeras y el resto de las personas del verbo. En ellas, entra en juego la subjetividad del hablante y este se hace presente en lo dicho, con lo que la forma verbal no solo manifiesta la semántica básica de su categoría, sino que añade actitud sobre la proposición. En los capítulos que siguen, se explicará por extenso el motivo de esta nomenclatura, así como las características mínimas y privativas de dichas formas verbales doxásticas (v. 1.2.2).

El objeto de la investigación es, por tanto, un conjunto de manifestaciones de creo en distintas circunstancias enunciativas, en géneros discursivos orales, de carácter interactivo informal (conversación coloquial) y formal (debate parlamentario), en el español hablado en España en los recientes últimos 30 años (1989-2017). Este análisis es semasiológico, centrado en muestras reales de una sola unidad de la lengua española usada en la actualidad. A partir de ello, se consiguen extraer conclusiones generales acerca de su semántica.

La motivación del análisis surge de la complejidad que supone la definición de una unidad lingüística altamente polisémica y polifuncional que, si bien, por un lado, ha recibido múltiples acercamientos bibliográficos desde el punto de vista de la bibliografía internacional, no ha quedado, por otro, claramente definida hasta la fecha y sigue suponiendo una dificultad a la hora de ser interpretada en los textos. Por ello, esta investigación ejerce también de parangón entre lo descrito con mayor profundidad para el uso del tipo de formas verbales doxásticas que nos atañen en otras lenguas (como el inglés, el francés u otras) y el español –en el que existen acercamientos a las formas doxásticas, aunque no tanto estudios anchos de corpus ni trabajos de exploración semántica exhaustivos sobre sus manifestaciones en contraste en diferentes géneros–. Asimismo, se añade un paso más a dichos estudios, ya que se realiza una investigación detallada sobre el uso de creo en el español sincrónico oral, la cual se presenta como un modelo replicable de análisis.

Desde el punto de vista de la semántica formal, la falta de herramientas eficaces, para la descripción del modo de actuación que presenta este tipo de formas doxásticas cuando aparecen en el discurso, obliga a buscar nuevos enfoques teóricos más adecuados para su estudio, con el propósito de ampliar los acercamientos previos allá donde estos no han podido ser suficientemente esclarecedores. Se precisa de otros marcos que permitan explicar los usos de este tipo de formas, que se caracterizan por la imposibilidad de descripción de unas condiciones de verdad bajo las que lo enunciado por ellas puede tomarse como verdadero, y entre las que creo es su representante más frecuente. Esta investigación parte del marco teórico de la semántica cognitiva, en conjugación con otras corrientes teóricas complementarias, para realizar una propuesta de red de significados frecuentes de creo.

Dadas (a) las dificultades para el reconocimiento de los valores semánticos de creo en la literatura precedente (ya que hasta la fecha no se dispone de criterios claros para su determinación), (b) las caracterizaciones realizadas en ocasiones y que no se apoyan en ejemplos reales de uso, y (c) los vacíos teóricos que se han encontrado en la definición de este tipo de unidades complejas (como la que trata esta propuesta de publicación, creo, en el caso del español), este trabajo se plantea dar respuesta a las cuestiones que siguen.

Por un lado, interesa observar qué valores semánticos puede manifestar creo, cuáles de ellos son los más frecuentes, y qué criterios pueden establecerse para su discriminación. Las aproximaciones semánticas que han tratado de definir creo (y sus formas homólogas en otras lenguas: [jo] crec, [eu] acho, [io] credo, I think/I believe, ich glaube/denke, ik denk), presentan distintos tipos de clasificaciones de sus significados. Si bien dicha disparidad puede derivarse del hecho de que en cada lengua estos valores pueden ser distintos, los acercamientos sí coinciden en reconocerle a esta forma verbal, por un lado, lecturas débiles, de duda o tentativas, las cuales han sido catalogadas como de epistémicas (Simon-Vandenbergen 2000); y, por otro lado, lecturas fuertes, opinativas o deliberativas, las cuales se correlacionan en algunos trabajos con el dominio semántico de la evidencialidad (De Saeger 2007, Whitt 2010, Hennemann 2012, Cuenca 2015 o Grajales 2016). Lo que no existe es un consenso sobre cuáles son exactamente estos valores, cómo se definen, si existen o no otros y, en todo caso, qué criterios sirven para su reconocimiento.

Por otro lado, en el trabajo se pregunta en qué género se manifiesta más comúnmente cada valor semántico de creo. Y es que, si bien la manifestación de significado de las formas performativas de los verbos doxásticos viene preocupando a la filosofía del lenguaje desde el siglo XIX, entre finales del siglo XX y principios del XXI, la bibliografía se ha centrado en cuestiones más específicas en torno a su realización: como pueden ser la explicitud de su sujeto sintáctico, la pronominalización de su complemento directo, etc., o su manifestación en distintos géneros discursivos, por ejemplo. En esta investigación nos preguntamos, de acuerdo con lo estudiado sobre esta forma verbal en otras lenguas (v. 1.2.2), en la conversación coloquial (Blanche-Benveniste 1989; Venier 1991; Andersen 1997; Wichmann 2001; Mindt 2003; Schneider 2007; Kaltenböck 2010; Mullan 2010) y en el discurso político (Simon-Vandenbergen 1998, 2000; Fraser 1980; Johansson 2008; Fuentes Rodríguez 2010; Fetzer 2008a, 2008b, 2011, 2014; Fetzer y Johansson 2010; Berlin 2008, 2011; Fraser 2010; Cuenca 2015; Šandová 2015; Rabab’ah y Rumman 2015; Pano 2018), que son las dos tipologías textuales más trabajadas hasta la fecha, bajo qué circunstancias se manifiestan más comúnmente unos u otros significados de creo en cada uno de dichos géneros discursivos.

La principal hipótesis de esta investigación es que (1) debe de existir una red polisémica compleja de creo, la cual ha contribuido a la dificultad que ha supuesto desgranar su funcionamiento semántico, y cuya descripción podría ser determinante en el reconocimiento de su comportamiento pragmático. Ello supondría que la multiplicidad de usos de esta forma verbal pudiera ser más extensa, si cabe, de lo que destaca la bibliografía hasta el momento, a la vez que reduciría los problemas de explicación de su funcionamiento.

De acuerdo, pues, con las cuestiones planteadas y con las hipótesis de partida, el objetivo fundamental perseguido en esta investigación es realizar una propuesta de descripción semántica exhaustiva de la polisemia de la forma verbal creo. Con ello, puede llegarse a comprender, en mayor medida, cómo y por qué creo se comporta de uno u otro modo en el plano discursivo, pragmático. Este análisis se lleva a cabo a través de un estudio de corpus de muestras reales de lengua hablada, en dos géneros interactivos distintos (conversación coloquial y debate parlamentario), en el español sincrónico de España (de los últimos 30 años: 1989-2017), partiendo de las características estructurales de cada construcción de creo manifestada. Asimismo, a partir de esta descripción también perseguimos extraer generalidades de comportamiento acerca de sus significados en un espectro amplio de circunstancias comunicativas orales.

Ello redunda en dos objetivos complementarios, que se derivan del análisis general de creo, el cual se pretende mostrar como paradigmático de cara a otros posibles estudios de unidades semejantes (verbales o de otra naturaleza [adverbial, por ejemplo]).

Esta investigación se propone diseñar un modelo replicable de análisis de creo que, por un lado, sirva de guía al analista en la determinación de sus valores semánticos, bajo un criterio riguroso de ordenación de parámetros significativamente incidentes y jerarquizados y que, por otro, pueda tomarse como base para el análisis de otras formas verbales y unidades que funcionen de modo similar a creo (como adverbios de modalidad, marcadores discursivos no plenamente gramaticalizados, locuciones u otras unidades epistémicas, etc.).

De acuerdo con lo expuesto, nuestro proyecto realiza un análisis semasiológico de corpus, basado, desde el punto de vista metodológico, en una investigación empírica de corpus de usos reales de creo, con un enfoque cognitivo, que se realiza desde una perspectiva cualitativa. Estos acercamientos se sistematizan a través de un estudio cuantitativo diseñado con el fin de ser extensible y replicable también para el análisis de otras formas verbales y/o de otro tipo de unidades lingüísticas. Para ello, se emplea un modelo estadístico multinomial, que incluye el cálculo de verosimilitud de las variables predictivas manejadas en la determinación del significado de creo, así como el cálculo de errores en la repetición del experimento. Este modelo reduce el número de variables que deben tenerse en cuenta para la detección de los valores de la forma verbal estudiada, y las jerarquiza con la intención de proporcionar al analista una ficha de parámetros ordenados cuya eficacia y validez ha sido previamente probada. Asimismo, el análisis explora las posibilidades de manifestación de creo en distintos contextos reales de interacción oral (informales y formales), con lo que se presenta como un estudio integral de su comportamiento semántico.

La estructura que proponemos se resume como explicamos a continuación. El Capítulo 1 se dedica, por un lado, a la introducción, donde se repasan cuestiones básicas tales como el objeto de estudio de la investigación y una primera y breve aproximación teórica al tema tratado, las preguntas e hipótesis de investigación, los objetivos, un pequeño preámbulo metodológico y el esquema estructural del libro. Por otro lado, resume los antecedentes de la investigación. Este apartado teórico comienza con una revisión bibliográfica general sobre la categoría de los verbos doxásticos y, tras ello, realiza una compilación teórica del estado de la cuestión sobre creo (en español, pero también en otras lenguas). A continuación, el Capítulo 2 se centra en la descripción básica de creo y sus usos. El Capítulo 3 presenta el corpus y el método de análisis. El Capítulo 4 expone el análisis y discusión de los resultados cualitativos y cuantitativos de este, y se dedica a la revisión y propuesta de valores semánticos de creo. El Capítulo 5 da cierre a este volumen. Recoge las principales conclusiones del análisis y propone algunas líneas abiertas de investigación en torno a creo y a otras formas doxásticas, verbales o de otra naturaleza. Finalmente, se recopila la bibliografía general consultada para la consecución de la investigación (desde las obras y lecturas de referencia, hasta los corpus consultados para el análisis empírico y otros complementarios que han sido utilizados en el estudio, así como las referencias y herramientas estadísticas empleadas para el diseño del modelo analítico propuesto). Asimismo, se añade un anexo con la explicación de las pruebas estadísticas.