Genossenschaften, Arbeit und Bildung

Table Of Contents

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Abkürzungen
• Tabellenverzeichnis
• Schaubildverzeichnis
• Vorwort zur portugiesischen Ausgabe
• Vorwort zur deutschen Ausgabe
• Einleitung
• Kapitel 1 Die theoretische Perspektive
• 1.1. Das Genossenschaftswesen als Theorie?
• 1.2. Bildung und Genossenschaftswesen als soziale Praktiken
• 1.3. Produktive Arbeit als zentrale Kategorie der Bildung
• 1.4. Pädagogik der Praxis
• 1.5. Die von der genossenschaftlichen Arbeit ausgehende Bildung
• Kapitel 2 Die Bedeutung gemeinschaftlicher Arbeit im Rahmen des Programms Genossenschaftswesen in der Schule
• 2.1. Die Region Santa Rosa
• 2.1.1. Die Politikgeschichte
• 2.1.2. Der sozialwirtschaftliche Kontext
• 2.2. Kooperation ist in der Regionalgeschichte allgegenwärtig
• 2.2.1. Migrationsprozess und kommunitäre Organisation
• 2.2.2. Genossenschaftsbewegung vor 1950
• 2.2.3. Das Weizengenossenschaftswesen und seine Auswirkungen
• 2.2.4. Die neuen Erfahrungen mit der Kooperation
• Kapitel 3 Das PCE: Eine Erfahrungsgeschichte aus dem Bildungswesen
• 3.1. Der Ursprung der Idee
• 3.2. Begründung und Anfangszielsetzungen
• 3.3. Die anfängliche Struktur
• 3.4. Das „Pilotprojekt“ 1993: Formen oder Wiedererschaffen?
• 3.5. Neustrukturierung und Erweiterung 1994
• 3.6. Das Einbeziehen der Organisationen
• 3.7. Die Neufassung des Projekts im Jahre 1996
• 3.8. Die aktuelle Struktur
• 3.9. Das Programm Genossenschaftswesen in der Schule 1999
• Kapitel 4 Genossenschaftspraxis an Schulen als Mittelpunkt eines Projekts
• 4.1. Die angewandte Methodik
• 4.1.1. Der Vorabtest: Validierung des eingesetzten Instruments
• 4.1.2. Die Feldstudie
• 4.1.3. Validierung der erfassten Daten
• 4.1.4. Analyse und statistische Systematisierung der Daten
• 4.2. Charakterisierung der Zielgruppe
• 4.2.1. 1999 an der genossenschaftlichen Praxis des PCE mitwirkende Schüler:innen
• 4.2.2. 1999 am Programm Genossenschaftswesen in der Schule beteiligte Lehrkräfte
• 4.3. Der Prozess der Bewusstseinsbildung durch genossenschaftliche Praxis
• 4.3.1. Das Prinzip der Selbstverwaltung und die Kritik am traditionellen Genossenschaftswesen
• 4.3.2. Die Bedeutung der Praxis des Miteinanders
• 4.3.3. Die Bedeutung der theoretischen Reflexion der Praxis
• 4.3.4. Das Erlebnis des Konzepts Kooperation und die Veränderungen der Schüler:innen
• Schlussfolgerungen und Perspektiven
• Ergänzung zur portugiesischen Ausgabe
• 1. Bewusstsein durch genossenschaftliche Praxis
• 2. Das Prinzip der Selbstverwaltung und die Kritik des traditionellen Genossenschaftswesens
• 3. Die Bedeutung des praktischen Miteinanders
• 4. Theoretische Reflexion über die Praxis
• 5. Kooperationserfahrung und Veränderungen unter den Schüler:innen
• Nachwort zur deutschen Ausgabe
• Anhang 1  – Schüler:innenfragebogen
• Anhang 2  – Lehrer:innenfragebogen
• Anhang 3  – Tabellenliste
• Literaturverzeichnis