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Environnements numériques et interactions en langue étrangère : du formel à l’informel, du réel à la réalité virtuelle

Fremdsprachliches Handeln in digitalen Umgebungen: vom formellen zum informellen Lernen, real und virtuell / Digital Environments and Foreign Language Interaction: Formal and Informal Learning in Real and Virtual Worlds

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Edited By Mickaël Roy, Meryl Kusyk, Gérald Schlemminger and Dominique Bechmann

Le présent ouvrage regroupe des articles issus de deux manifestations qui ont eu lieu en 2014 dans la Région métropolitaine trinationale du Rhin supérieur : le colloque « Eurographics 2014 – Immersion pour l’apprentissage et l’éducation » et l’atelier de recherche franco-allemand « L’apprentissage médiatisé des langues dans la région transfrontalière du Rhin supérieur : état des lieux et perspectives ». Les articles y rendent compte de la diversité des outils technologiques utilisés pour l’apprentissage en général, et plus spécifiquement celui des langues. Les auteurs présentent les potentialités de ces technologies, par exemple, celles du Tableau Blanc Interactif, des plateformes d’apprentissage ou encore de la réalité virtuelle qui plonge l’apprenant dans un monde entièrement créé par ordinateur. Les activités d’apprentissage informel en ligne, telles que le visionnage des séries télévisées, y sont également abordées. Les contributions recueillies interrogent l’adaptation technique et surtout les apports de ces outils pour l’apprentissage en général et pour l’acquisition des langues en particulier.

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L’ergonomie pour l’apprentissage en ligne, le cas d’un centre de langues (Kossi Seto Yibokou)

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Kossi Seto Yibokou

L’ergonomie pour l’apprentissage en ligne, le cas d’un centre de langues

Résumé

Ce travail se propose d’analyser l’ergonomie et les consignes d’une plateforme d’apprentissage dans un centre de langues universitaire dispensant des cours d’anglais et d’allemand, avec un dispositif d’apprentissage hybride ou mixte. L’objectif de ce travail est double : comprendre d’une part les facteurs intrinsèques à la plateforme, qui inhiberaient ou faciliteraient la réalisation effective des tâches, et proposer d’autre part des solutions adéquates. Des éléments (police, liens, consignes) sur la plateforme d’apprentissage Moodle du Centre de Ressources et d’Apprentissage de Langues (CRAL) à l’Université de Strasbourg sont étudiés in situ par le biais d’un questionnaire et d’entretiens auprès des apprenants et concepteurs de cours. La collecte de données s’effectue selon trois axes d’étude majeurs : les textes, la mise en page et l’organisation. L’analyse des pratiques existantes s’est appuyée sur la littérature portant sur l’ergonomie web. Les résultats nous permettent de présenter de nombreuses propositions afin d’améliorer l’ergonomie des pages de la plateforme du CRAL.

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