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La formación de los docentes de español para inmigrantes en distintos contextos educativos

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Edited By Dimitrinka Georgieva Níkleva

Este libro está dedicado a la formación de los docentes para enseñar el español como segunda lengua (a inmigrantes). El estudio abarca todos los contextos educativos en España: formación universitaria, docentes de español en Educación Primaria y Secundaria, aulas de apoyo lingüístico, Escuelas Oficiales de Idiomas, academias y asociaciones humanitarias. Participan autores con amplia experiencia docente e investigadora de distintas etapas educativas y países. La metodología empleada en la investigación es muy variada: desde la revisión bibliográfica, que aporta la reflexión personal crítica, hasta los estudios cualitativos y cuantitativos con métodos estadísticos. Los autores participantes en este libro esperan concienciar con su investigación sobre la necesidad de una formación específica para los profesores de español como segunda lengua que considere las características propias de cada contexto educativo, pero que a la vez tenga como punto de partida la formación lingüística y didáctica necesaria para que el proceso de enseñanza-aprendizaje culmine con el esperado éxito comunicativo que contribuirá a la integración social y cultural de los inmigrantes.
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Herramientas para abordar el análisis de la gramática no nativa de los inmigrantes (Juana M. Liceras)

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JUANA M. LICERAS UNIVERSIDAD DE OTTAWA Y UNIVERSIDAD NEBRIJA

Herramientas para abordar el análisis de la gramática no nativa de los inmigrantes

1.   Introducción

En los manuales sobre adquisición de lenguas segundas (L2) en general y en los volúmenes y artículos que se centran en la investigación de estas lenguas, se menciona la adquisición en contextos naturales y, en esos contextos, el lenguaje de los inmigrantes ocupa un lugar preferente no solo ligado a que se produce en contexto natural sino, además, ligado al hecho de que, en muchos casos, los inmigrantes no reciben instrucción formal alguna.

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