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47 Deuxième partie La philosophie moderne de l’éducation et la liberté Introduction Avant de dire ce que les philosophes modernes ont pensé de l’éducation par rapport à la liberté, nous avons jugé opportun de reculer un peu pour mieux sauter, c’est-à-dire d’aller dans l’Antiquité afin de voir com- ment ce thème y a été abordé, pour enfin relever l’originalité du temps moderne. Nous suivrons d’abord le mouvement de la pensée classique, de Platon aux modernes sans nous attarder aux temps médiévaux, à la re- naissance et aux lumières, car c’est par ce mouvement que se délimite, se définit et se constitue le domaine de l’éducation comme problème philosophique. Ce parcours nous permettra de mieux comprendre les doctrines actuelles de l’éducation avec leur occultation par le thème de la liberté comme valeur fondamentale de l’humanité. Ce qui nous ar- mera d’une information et d’une vision suffisante de la question pour faire un examen plus approfondi de la liberté et de son rapport à l’édu- cation comme question éthique aujourd’hui. Section 1. L’héritage ancien Parmi les thèmes favoris de la philosophie grecque, l’éducation n’oc- cupe pas la dernière place. Platon, Aristote et Socrate, qui sont les plus grands philosophes connus de l’antiquité grecque, en avaient fait un de leurs champs d’investigation préféré parce qu’ils en connaissaient l’im- portance et l’urgence. Leurs réflexions constituent les premiers essais de pédagogie connus dans l’histoire...