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El léxico cotidiano en América a través de las Relaciones Geográficas de Indias

(Tierra Firme y América del Sur, s. XVI)

Series:

Eva Bravo Garcia and M. Teresa Caceres-Lorenzo

Desde mediados del siglo XVI, la Corona española intentó obtener una información uniforme y organizada sobre los territorios de Ultramar a través del sistema de cuestionarios. La respuesta de las autoridades indianas fue amplia y fecunda y constituye un interesante corpus documental conocido como Relaciones Geográficas. La riqueza de datos sobre el habla cotidiana se manifiesta en las respuestas a los ítems del informe, al tiempo que se inserta en una estructura organizada y precisa de tipo administrativo.
Este estudio hace una contextualización del género documental utilizado y una descripción de sus características lingüísticas y discursivas. Las Relaciones evidencian las tendencias del léxico americano en el momento histórico en que se inicia un proceso de reflexión sobre la lengua del imperio. Se analiza de forma detallada la lengua y el léxico de esta documentación, ofreciendo preferencias de su uso y vitalidad, tanto en el ámbito americano como en el español general.

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Índice

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0. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 0.1 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 0.2 Material y metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 0.3 Antecedentes de la investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1. Historiografía indiana y tipología textual de las RG de Indias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.1 Génesis de las RG: las Instrucciones y su estrategia . . . . . . . 21 1.1.1 Los cuestionarios en el marco de las tradiciones discursivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.2 Los autores: formación cultural y registro lingüístico . . . . . . 32 1.2.1 Veracidad e información al servicio de la Corona . . . . 35 1.2.2 Oralidad y habla cotidiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2. El panorama lingüístico de las RG de Indias . . . . . . . . . . . . . . . 41 2.1 Castellanización y lenguas generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 2.2 Enseñar español a los indios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.3 Consecuencias de la implantación de las lenguas generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.4 Conciencia lingüística ante el neologismo americano . . . . . . 56 3. La creatividad léxica en las RG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.1 Los principios creativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.2 Procesos de creación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.3 La creación de base patrimonial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.3.1 Procedimientos de sufijación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.3.2 Base léxica patrimonial con complementación . . . . . . 80 83.3.3 Comparaciones y descripciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 3.3.4 La marca geográfica referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 3.4 La creación de base indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 4. Preferencias en el uso del préstamo indígena en las RG . . . . . 97 4.1 Persistencia de las voces antillanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 4.2 Presencia minoritaria de léxico mesoamericano . . . . . . . . . 115 4.3 Empleo de vocabulario diferencial de América del Sur . . . . 120 5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 6. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 6.1 Fuentes primarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 6.2 Fuentes secundarias...

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