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Bildung in Deutschland nach 1945

Transnationale Perspektiven

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Corine Defrance, Romain Faure and Eckhardt Fuchs

Dass die deutsche Bildungsgeschichte nach 1945 nur unter Berücksichtigung des Auslands verstanden werden kann, beweist die Rolle der Allierten im Wiederaufbau des Erziehungswesens. Die in diesem Band versammelten Beiträge demonstrieren allerdings, dass eine transnationale Bildungsgeschichte Deutschlands in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts keineswegs auf eine Untersuchung der unmittelbaren Nachkriegsjahre reduziert werden kann: Im pädagogischen Bereich zirkulierten Wissen und Praktiken vor und nach der Besatzungszeit. Anhand von Fallstudien beleuchten die Autoren verschiedene Aspekte der Interaktionen der deutschen Bildungswelt mit dem internationalen Umfeld und nehmen dabei eine Vielfalt von Akteuren in den Blick. Die Jahre 1945–1949 erscheinen im Ergebnis nicht mehr als eine kurzlebige, in der Zeit isolierte Phase grenzübergreifender Verflechtungen, sondern als ein Moment der Verdichtung transnationaler Beziehungen, das an frühere Bindungen anknüpfte, diese nachhaltig umwälzte und neue Zirkulationen eröffnete.


L’histoire de l’éducation en Allemagne après 1945 ne peut être écrite sans prendre en compte l’étranger, comme en témoigne le rôle des Alliés dans la reconstruction du système d’enseignement. Les contributions de ce volume démontrent toutefois qu’une histoire transnationale du secteur éducatif allemand dans la deuxième moitié du 20e siècle ne peut être réduite aux années de l’immédiat après-guerre. Savoirs et pratiques pédagogiques circulent à travers les frontières avant et après l’occupation. À partir d’études de cas, les auteurs éclairent divers aspects des interactions entre le monde éductif allemand et son environnement international, examinant une multitude d’acteurs. La période 1945–1949 n’apparaît plus comme une phase d’échanges de courte durée, isolée dans le temps, mais comme un moment d’intensification des relations transnationales, s’appuyant sur des liens existants tout en les transformant et ouvrant sur de nouvelles circulations.

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La politique scolaire en zone d’occupation britannique. Études locales (1945-1952): Marie-Laure Péronne

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La politique scolaire en zone d’occupation britannique

Études locales (1945-1952)

Marie-Laure PÉRONNE

Après 1945, l’objectif de la reconstruction et du renouveau sociopolitique de l’Allemagne de l’Ouest passe prioritairement par la reconstruction de l’éducation allemande. C’est à ce niveau que les Alliés peuvent le mieux faire valoir leur influence non seulement en raison du grand nombre de gens touchés, mais surtout parce qu’ils considèrent que la classe d’âge s’y rapportant a le plus grand besoin de direction, et que c’est elle qui va être amenée à reconstruire le pays sur le long terme.

En Allemagne, la zone d’occupation britannique jouit d’une situation particulière. Avec 22 millions d’habitants pour 97 000 km², elle constitue le territoire le plus peuplé et le plus industrialisé. En 1945, cette zone est une des plus déshéritées sur le plan du ravitaillement : les régions agricoles productives y sont rares.

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