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Interdisziplinäre Forschung in der Deutschdidaktik

«Fremde Schwestern» im Dialog

Series:

Iris Winkler and Frederike Schmidt

Viele aktuelle Forschungs- und Entwicklungsfragen der Fachdidaktik Deutsch sind nur interdisziplinär – z. B. in Kooperation mit Bildungswissenschaften und anderen Fachdidaktiken – zu bearbeiten. Die Deutschdidaktik forscht deshalb immer öfter in fächerübergreifenden Projekten. Die Beiträge des Sammelbandes gehen der Frage nach, wie sich deutschdidaktische Fragestellungen und Untersuchungsmethoden einerseits und Forschungsparadigmen der kooperierenden Disziplin(en) andererseits produktiv aufeinander beziehen lassen. Vor dem Hintergrund unterschiedlicher Konstellationen und Ziele der Zusammenarbeit diskutieren die Autorinnen und Autoren Erkenntnisse sowie Herausforderungen und bringen dabei die Perspektiven von Forschenden aus der Deutschdidaktik und aus anderen Fachkulturen miteinander ins Spiel.

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Thomas Lindauer, Claudia Schmellentin, Anne Beerenwinkel - Sprachbewusster Naturwissenschafts-Unterricht – Werkstattbericht zu einem transdisziplinären Entwicklungsprojekt

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Thomas Lindauer, Claudia Schmellentin, Anne Beerenwinkel

Sprachbewusster Naturwissenschafts-Unterricht – Werkstattbericht zu einem transdisziplinären Entwicklungsprojekt

Abstract How to conceptualize science teaching with a special focus on language aspects was the topic of an interdisciplinary and transdisciplinary Swiss research project. Results of this development project are presented along with some general reflections on how to teach different subjects in a language-sensitive way. Consequences with regard to a collaboration between Language Education and other areas such as Science Education are discussed.

Der folgende Beitrag präsentiert Konzeption und Ergebnisse eines inter- bzw. in Ansätzen transdisziplinären Entwicklungsprojekts, das durch die Bildungsdirektionen von vier Schweizer Kantonen (sog. Bildungsraum Nordwestschweiz) mitinitiiert und finanziert wurde.1 An diesem Beispiel soll das Potenzial der transdisziplinären Arbeit im Sinne von Stock/Burton (2011) für fachdidaktische Entwicklungsprojekte aufgezeigt und diskutiert werden.

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