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Das zeitgenössische Bilderbuch

Didaktische Chance und Herausforderung in der elementarpädagogischen Ausbildung

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Eva-Maria Dichtl

Die Studie widmet sich der Bedeutung von (angehenden) Fachkräften für kindliche Rezeptionsprozesse im institutionalisierten Kontext der Elementar- und Kindheitspädagogik. Dabei wertet die Autorin das unterschätzte Medium Bilderbuch auf, dessen verengte Wahrnehmung oftmals den didaktischen Mehrwert auch auf Seiten der pädagogischen Fachkräfte übersieht. Auf wissenschaftlicher Ebene fokussiert die Studie eine empirisch fundierte Theoriebildung zur Rolle von Fachkräften im kindlichen Rezeptionsprozess von Bilderbüchern. Mithilfe von Daten- und Methodentriangulation wirft die Autorin einen mehrperspektivischen Blick auf stabile Seh- und Rezeptionsgewohnheiten und damit verbundene handlungswirksame Theorien von Erwachsenen über den Gegenstand und dessen Vermittlung im institutionellen Kontext. Den praktischen Ertrag bildet die Konzeption von Modulen zur wissenschaftlichen Weiterbildung und in der akademischen Ausbildung.

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Danksagung

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Ich möchte all denen danken, die durch Anregungen und konstruktive Kritik die vorliegende Arbeit in dieser Form ermöglicht haben: Im Besonderen waren dies Frau Professorin Claudia Vorst sowie Frau Professorin Dagmar Kasüschke, deren weiterführende Hinweise meinen Prozess des Findens und Widerrufens sehr bereichert haben. Mein Dank gilt weiter den Erzieherinnen für ihre ausgesprochen kooperative und vertrauensvolle Zusammenarbeit. Schließlich danke ich herzlich Matthias, meiner Familie, Freunden und Kolleginnen, die mich stets unterstützt haben, diese Arbeit zu schreiben.

Diese Arbeit ist meinem Vater gewidmet, der mich auf diesem Weg nicht bis zum Ende begleiten konnte, dessen Unterstützung und Stolz ich aber mein ganzes Leben gewiss gewesen bin und sein werde. ←5 | 6→ ←6 | 7→

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