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El espíritu o la mecánica

La enseñanza mutua y la culturalidad del orden de la enseñanza (Prusia, Dinamarca/Schleswig-Holstein, España, 1800–1870)

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Marcelo Caruso

La enseñanza moderna de masas se consolidó definitivamente en el siglo XIX. Los viejos sistemas de instrucción estaban desprestigiados. En este contexto, el sistema de enseñanza mutua, sistematizando la idea de que unos niños instruyeran a otros, emergió en Inglaterra hacia el 1800. La promesa de una enseñanza racional, barata y eficaz motivó a grupos influyentes en los cinco continentes a adoptar esta forma de organización escolar. Enfrentados al desafío común de escolarizar a un gran número de niños, educadores alemanes y españoles adoptaron la enseñanza mutua con diversa suerte. La historia comparada de la importación y transformación de este sistema muestra la existencia y efectividad de culturas diferenciadas de la enseñanza en la época de institucionalización de la escuela-mundo.

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Índice

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Abreviaturas

Agradecimientos y dedicatoria

1. El orden de la enseñanza y la transición de su organización en la escuela elemental moderna. Sobre el concepto de organización de la enseñanza

1.1. El problema tecnológico de la enseñanza moderna: La imbricación entre interacción y organización

1.2. La situación histórica. El sistema de enseñanza mutua como modelo universal

1.3. Problema general, soluciones específicas. Estrategia de una historia comparada de la recepción de la enseñanza mutua

2. Tradiciones de sistematización de la enseñanza. Organización escolar elemental en los Estados alemanes y España hasta el final del antiguo régimen

2.1. El surgimiento de la enseñanza como comunicación espiritual en los estados alemanes

2.1.1. La aplicación supraconfesional de la enseñanza mutua en la modernidad temprana

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