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Bärbel Treichel, Universität Osnabrück

Interaktionsanalysen fremdsprachlichen Unterrichts Ein Beitrag der Angewandten Linguistik zur Professionalisierung und zur Herstellung von reflexiver Praxis bei Lehramtsstudenten

Abstract

The present paper focuses on the interactional organization of the foreign language classroom. With methods of conversational analysis it looks at communicative social action in interactional sequences of foreign language instruction, as organized by novices and expert teachers. This paper argues that early instruction in sociolinguistic methods helps novices to gain analytic competencies as to their own language teaching. New teachers need to find their way through the broad repertoire of pedagogical suggestions, teaching methods and approaches in order to become reflective practitioners and to develop their own teaching style and habitus as a foreign language teacher.

1.  Die interaktiven Grundlagen des Klassenzimmers

Blicken Lehramtsstudentinnen und -studenten in den fremdsprachlichen Fächern auf ihre fachdidaktischen Ausbildungsanteile, so sehen sie sich mit einer Vielzahl an theoretischen Angeboten und methodischen Ratschlägen konfrontiert, die sich aus den an fachdidaktischen Diskursen beteiligten Wissenschaften speisen. Dazu zählen starke Theorien1 (Glaser / Strauss ← 333 | 334 → 1967) aus der Lern- und Entwicklungspsychologie, der Kognitionswissenschaft, der Spracherwerbsforschung, der Linguistik, der Pädagogik und der Soziologie. Gerhard Bach gibt zu bedenken, dass didaktische Theorien, pädagogische Konzepte, methodische und lernpsychologische Grundfragen sowie Erkenntnisse der Sprachlehr- und Sprachlernforschung von der Lehrkraft gelegentlich als dem professionellen Handeln externe Faktoren wahrgenommen werden, und er formuliert sicher etwas ketzerisch in Bezug auf das professionelle Lehrerhandeln:...