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Enseigner une discipline dans une autre langue : méthodologie et pratiques professionnelles

Approche CLIL-EMILE – 2e édition, revue et augmentée

Anemone Geiger-Jaillet, Gérald Schlemminger and Christine Le Pape Racine

Cette publication est destinée aux enseignants, formateurs d’enseignants, étudiants en formation bilingue, niveau licence / master, aux acteurs, décideurs et enseignants faisant étudier une Discipline En Langue 2 (DEL2). Elle s’adresse aussi aux chercheurs en linguistique appliquée, en acquisition des langues et en Content and Language Integrated Learning (CLIL) / Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Étrangère (EMILE). L’engouement est incontestable pour les approches figurant également sous le sigle CLIL / EMILE. La DEL2 est, depuis une vingtaine d’années, un nouveau paradigme issu de la didactique des langues et adopté par d’autres disciplines. Ce concept améliore manifestement l’apprentissage des langues sans se faire au détriment des contenus des autres disciplinaires. Les auteurs présentent la méthodologie, les procédés et techniques des DEL2. Pour illustrer, discuter et argumenter leur démarche, ils s’appuient sur des transcriptions de cours et exemples (fiches de travail, etc.). Dans cette 2e édition revue et augmentée, les auteurs ont intégré les recherches et les pratiques de classe les plus récentes ; ils ont également complété l’ouvrage d’un index des auteurs et de mots-clés ainsi que d’un glossaire trilingues des termes didactiques.
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11 Conceptualisation en DEL2 : travailler le vocabulaire technique

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11      Conceptualisation en DEL2 : travailler le vocabulaire technique

Nous venons voir le travail sur le vocabulaire technique et sur sa conceptualisation à travers les interactions en classe et leur transcription68. Dans ce chapitre, nous aborderons ces apprentissages de façon plus systématique.

Dans l’enseignement d’une discipline en L2, il s’agit de soutenir la construction systématique d’une terminologie propre au savoir de la discipline étudiée. Nous avons déjà traité la question en discutant les propriétés de la communication interpersonnelle de base (BICS) et celles de la langue cognitivo-académique (CALP, cf. chap. 4.3, 4.5), ainsi que le rôle que ces registres jouent dans les stratégies d’enseignement. Nous avons également abordé les types d’interaction soutenant la construction intégrée des savoirs linguistiques et disciplinaires ; nous y avons favorisé l’approche bilingue, la classe de DEL2 faisant référence à la fois à la L1 et à la L2 (cf. chap. 7.5). Nous poursuivons ici cette réflexion en focalisant sur l’aspect didactique, à savoir l’étude du vocabulaire technique de la DEL2.

11.1     Compétences visées

•    Connaître des stratégies d’enseignement et d’apprentissage de concepts disciplinaires.

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