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Fachdidaktik Deutsch – Rückblicke und Ausblicke

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Edited By Hartmut Jonas and Marina Kreisel

Der Sammelband vereinigt Beiträge über Entwicklungen, Positionen und aktuelle Probleme der Deutschdidaktik. Besonderen Wert legen die Autoren auf den historisch-vergleichenden Aspekt der Deutschdidaktik/West und der Deutschmethodik/Ost seit 1945. Deren Ergebnisse werden von ihnen kritisch reflektiert und funktional einbezogen, was in dieser Weise bisher kaum geschehen ist. Thematische Schwerpunkte sind dabei: Theorieentwicklung der Deutschdidaktik/-methodik seit 1945; Konzepte, Theorien und Routinen der Unterrichtsgestaltung in Gegenwart und Vergangenheit; Unterrichtsmethoden des Interpretierens, des produktiven Umgangs mit Literatur (auch des Mittelalters) und des Anfangsunterrichts; Deutschdidaktik und Didaktik der Mehrsprachigkeit.
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Fachdidaktik in Theorien: zwei Beispiele aus der alten Bundesrepublik

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Vorbemerkung

Man wird kaum sagen können, dass in der westdeutschen Fachdidaktik von Theorien selten die Rede war. Vielmehr gab es Zeiten, in denen in der jungen Disziplin kaum ein Aufsatz vermied, sich als theoretisch fundiert zu präsentieren. Für manche ging das in den „wunderbaren“ 1970er Jahren (Peter Stein) so weit, dass die Selbstliquidation eines Fachs befürchtet wurde, das schließlich als dezidiert praxisorientiertes im Rahmen der Lehrerbildung Karriere gemacht hatte. Ebendies bezeichnet erwartungsgemäß neben der Konkurrenz der in Anschlag gebrachten Theorien den zweiten Ort, in dem von Theorie die Rede war und ist. Hierbei handelt es sich um Diskussionen, die um das Verhältnis von Theorie und Praxis unter den Bedingungen von Wissenschaft kreisen und die eine sehr allgemein verbreitete Skepsis verarbeiten, welche bekanntermaßen bereits Kant auf den Plan rief.1

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