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Naturwissenschaftliche Bildungsangebote gestalten

Eine Videostudie zur Entwicklung, Anwendung und Validierung eines Beobachtungsinstrumentes für die Erfassung und Beschreibung der Handlungskompetenz frühpädagogischer Fachkräfte

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Mandy Metzner

Mit der qualitativen Videostudie wird ein Instrument zur systematischen Beobachtung frühpädagogischen Handelns entwickelt und erprobt. Hintergrund ist die internationale Bildungs- und Qualitätsdiskussion in der Elementarpädagogik, die ihren Fokus verstärkt auf Erzieher/innen richtet, die mit Kindern im Kindergarten naturwissenschaftliche Lernumgebungen erschließen. Strukturelle Aspekte sowie verbale und nonverbale erzieherische Aktivitäten in gefilmten naturwissenschaftlichen Angeboten lassen sich mithilfe des Instrumentes erfassen und durch sozialkonstruktivistische Prinzipien bewertend beschreiben. Die instrumentgestützte Fremdperspektive eröffnet dem Fallstudientandem eine Entwicklungsmöglichkeit zur Optimierung seiner Kommunikationsstrategien in Gesprächen mit Kindern.
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14. Verzeichnisse

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Aeschlimann, U., & Buck, P. (2010). Verfrühungen - über die rechte Zeit des Umgangs mit Phänomenen. In D. Höttecke (Hrsg.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009 (S. 140–142). Münster: LIT.

Aeschlimann, U., & Buck, P. (2011). Verfrühungen - über die rechte Zeit des Umgangs mit naturwissenschaftlichen Phänomenen - Vortrag an der Wagenschein-Tagung in Liestal, 5. Mai 2010. In Fachhochschule Nordwestschweiz, Pädagogische Hochschule, Institut Primarstufe (Hrsg.), XVII. Wagenschein-Tagung 2010 „Verstehen ist Menschenrecht“ Martin Wagenschein (S. 24–29). Basel: buysite AG.

Anderson, J. R. (2007). Kognitive Psychologie. (J. Funke, Hrsg.) (6. Aufl.). Heidelberg: Spektrum.

Ansari, S. (2009). Schule des Staunens: Lernen und Forschen mit Kindern (1. Aufl.). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Aufschnaiter, C. v. (1999). Bedeutungsentwicklungen, Interaktionen und situatives Erleben beim Bearbeiten physikalischer Aufgaben. Berlin: Logos.

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