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Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen

Eine Untersuchung zur sprachlichen Verarbeitung und zur Rechtschreibung bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen im höheren Grundschulalter

Kathrin Hübner

Bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) zeigen sich besonders häufig umfangreiche Schwierigkeiten im Erwerb der Schriftsprache. Katrin Hübner stellt diagnostische Erhebungen zur sprachlichen Verarbeitung und zur Rechtschreibung bei Kindern mit SES in Klasse 4 vor, durch die viele Schwierigkeiten in den metasprachlichen Leistungen und in den Strategien des Rechtschreibens aufgedeckt werden. Ihre Ergebnisse zeigen die große Bedeutung individueller und entwicklungsentsprechender Förderung auch im höheren Grundschulalter, die nicht nur orthographische, sondern auch phonologische Förderbedürfnisse berücksichtigt. Gerade vor dem Hintergrund der integrativen bzw. inklusiven Bemühungen bietet das Buch wertvolle Erkenntnisse für die pädagogische Unterrichtspraxis.
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6. Untersuchungsteil IIa: Erfassung der Leistungen zur phonologischen Sprachverarbeitung und Sprachbewusstheit

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6.  Untersuchungsteil IIa: Erfassung der Leistungen zur phonologischen Sprachverarbeitung und Sprachbewusstheit

Abb. 36:  Strukturübersicht über die Untersuchungsbereiche und Tests zur Erfassung der metasprachlichen Verarbeitung mit Markierung (orange) der Leistungen zur phonologischen Sprachverarbeitung und Sprachbewusstheit (IIa)



* Der Testteil ‚orthographischer Wortabruf‘ gehört inhaltlich zum Bereich der orthographischen Leistungen (IIb), wird aber entsprechend der Durchführungsreihenfolge im ersten Untersuchungsteil (IIa) dargestellt.

In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Prüfung verschiedener Leistungsbereiche der phonologischen Sprachverarbeitung und Sprachbewusstheit – sowohl auf lautsprachlicher als auch auf schriftsprachlicher Ebene – dargestellt. Dies sind alle in Abbildung 36 orange markierten Prüfbereiche. Sie werden in der Reihenfolge der graphischen Übersicht (1–4) behandelt.

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