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Weiterbildungsbeteiligung im Trend

Die Teilnahme von Akademiker_innen an beruflicher Weiterbildung im Zeitverlauf – 1991 bis 2010

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Sarah Widany

Je höher das Bildungsniveau desto wahrscheinlicher die Teilnahme an Weiterbildung. Nach diesem bekannten Zusammenhang zeigen Akademiker_innen eine überdurchschnittlich hohe Weiterbildungsaktivität. Vor dem Hintergrund einer stetig zunehmenden Bedeutung akademischer Qualifikationen untersucht die Studie die berufliche Weiterbildungsbeteiligung Hochqualifizierter und identifiziert Einflussfaktoren der Teilnahme jenseits des Qualifikationsniveaus. Auf der Grundlage der Erhebungen des Berichtssystems Weiterbildung (BSW) und des Adult Education Survey (AES) zeigen sich in der Trendanalyse für den Zeitraum 1991 bis 2010 relativ stabile Teilnahmestrukturen. Diese werden vor allem durch Faktoren des Erwerbskontextes und des akademischen Arbeitsmarktes geprägt.
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2. Konzeption der Arbeit

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Der Schwerpunkt dieser Untersuchung liegt auf dem Weiterbildungsverhalten von Akademiker_innen im Zeitverlauf. In der Aufarbeitung des Forschungsstandes und der Erörterung theoretischer Bezüge wird dieser Fokus zugunsten einer allgemeineren Beschreibung der Regulation von Weiterbildungsbeteiligung erweitert.

Im Forschungstand (vgl. Kapitel 3) werden die Befunde zur Teilnahme an beruflicher Weiterbildung systematisch über die empirisch identifizierten Einflussfaktoren auf der Mikro-, Meso- und Makroebene dargestellt.

Im theoretischen Teil (vgl. Kapitel 4) erfolgt zunächst eine Einschätzung zu theoretischen Grundlagen und zur Theoriearbeit in der Weiterbildungsforschung. Ein Exkurs zum neoklassischen Standardmodell des Arbeitsmarktes dient als Ausgangspunkt für die Erörterung humankapital- und segmentationstheoretischer Ansätze und deren Leistungen hinsichtlich der Erklärung selektiver Weiterbildungsbeteiligung. Ebenso werden ausgewählte Teilnahmemodelle der Weiterbildungsforschung vorgestellt.

Die Erkenntnisse aus der Aufarbeitung des Forschungsstandes und der Theoriebezüge werden in einem Orientierungsrahmen (vgl. Kapitel 5) zusammengeführt, mit dem die Regulation der Teilnahme Erwerbstätiger an beruflicher Weiterbildung innerhalb eines Mehrebenenansatzes beschrieben wird.

Die Trendanalyse der Weiterbildungsbeteiligung von Akademiker_innen (vgl. Kapitel 6) folgt diesem Orientierungsrahmen. Zunächst werden Trends der Weiterbildungsteilnahme für die Jahre 1991 bis 2010 deskriptiv beschrieben (vgl. Kapitel 6.2). In der multivariaten Analyse werden in verschiedenen Modellierungen Teilnahmestrukturen abgebildet (vgl. Kapitel 6.3). Die Analyse für die Jahre 2007 und 2010 (vgl. Kapitel 6.5) greift auf zusätzliche Informationen sowohl bezüglich der Einflussfaktoren als auch bezüglich der Bandbreite der Weiterbildungsaktivitäten zurück.

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