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Deutsche und kamerunische Jugendsprache im Kontrast

Untersuchungen zur lexikalisch-semantischen und pragmatischen Kreativität mit didaktischem Bezug zum DaF-Unterricht

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Eugeune Colinet Tatchouala

Jugendsprache ist heutzutage ein internationales Thema von besonderer Brisanz für die Forschung, Öffentlichkeit und Bildung. Der Beitrag zur sprachlichen Kreativität deutscher und kamerunischer Jugendlicher mit didaktischem Bezug zum Deutschunterricht zeigt deutlich aufschlussreiche Unterschiede wie aber auch überraschende Ähnlichkeiten zwischen zwei sprachlich und kulturell weit auseinanderliegenden Varietäten: der deutschen und kamerunischen Jugendsprache. Durch die vergleichende linguistische Analyse werden auch Möglichkeiten und Grenzen kontrastiver Betrachtungsweisen aufgezeigt. Anhand konkreter Beispiele aus dem Unterricht und auf Basis von Ergebnissen aus der Motivationsforschung, Mehrsprachigkeitsdidaktik und germanistischen Variationslinguistik stärkt die Studie zudem den Stellenwert der Jugendsprache als bedeutende Stütze im Sprachunterricht Deutsch. Somit verschafft diese empirische Arbeit durch ihren praktischen Bezug, ihre kontrastive Perspektive und ihre didaktische Ausrichtung einen tiefen Einblick in die Thematik Jugendsprache.
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7 Schluss: Rückblick und Ausblick

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Jugendsprache ist ein komplexes und spannendes Thema. Fragestellungen, die das Thema Jugendsprache betreffen, sind zahlreich, multidimensional und von besonderer Relevanz für Wissenschaft und Öffentlichkeit. Jugendsprache ist nicht nur wichtiges Thema der Linguistik, sondern auch interdisziplinärer Forschungsgegenstand, der heute in den Sozialwissenschaften und in der Didaktik allmählich an Bedeutung gewinnt626. Die Erforschung der Beziehung zwischen Jugendsprache und Gesellschaft ist beispielsweise eine relevante Fragestellung der heutigen Jugendsprach- und Sozialforschung. Die Frage nach dem Nutzen der Jugendsprache im Sprachunterricht verbindet die Jugendsprachforschung und die Sprachdidaktik.

Der Forschungsbeitrag hatte die Sprachkreativität deutscher und kamerunischer Jugendlicher sowie den Stellenwert der Jugendsprache im Kameruner Germanistikstudium und im Kameruner DaF-Unterricht zum Thema. Die linguistischen Fragestellungen wurden anhand von fünf Feldern untersucht und Ergebnisse der Erhebungen kontrastiv vorgestellt und ausgedeutet. Bei den bereits erwähnten Feldern ging es um soziale Beziehungen, Freizeitgestaltung, Gruppenkategorisierungen (Ausdrücke zur sozialen Klassifikation), Wertungsausdrücke und Sprachmischungen.

Was die didaktische Fragestellung anbelangt, wurde der didaktische Nutzen der Jugendsprache im Germanistikstudium und im DaF-Unterricht anhand der Ergebnisse eines in Kamerun unternommenen Unterrichtsversuchs sowie anhand der Ergebnisse aus der Sprachvariation, Motivationsforschung und Mehrsprachigkeitsdidaktik begründet.

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