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Das Duale System der Berufsausbildung als Leitmodell
Struktur, Organisation und Perspektiven der Entwicklung und europäische Einflüsse
Series:
Georg Spöttl
Der Autor untersucht das kontrovers diskutierte Thema des bundesdeutschen Systems der dualen Berufsausbildung. Zum einen erscheint das System unverzichtbar, um dem drohenden Mangel an Fachkräften in der Wirtschaft zu begegnen, zum anderen wird jedoch die duale Berufsausbildung von der anhaltenden Akademisierungswelle mehr und mehr zurückgedrängt. Zusätzlich scheint die Ausbildungsbereitschaft der Betriebe weiterhin nachzulassen, während sich alternative Formen der Erstausbildung entwickelt haben, die zum Teil in der Berufsvorbereitung zu einer internen Konkurrenz verschiedener Systemansätze geführt haben. Schließlich gilt es, vorgegebenen Maßnahmen der Europäisierung zu folgen, die sich nicht in allen Belangen als stützend für das Duale System erweisen.
Book (EPUB)
- ISBN:
- 978-3-653-99558-9
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- Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2016. 336 S., 43 s/w Abb.
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- Cover
- Titel
- Copyright
- Autorenangaben
- Über das Buch
- Zitierfähigkeit des eBooks
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- 1 Duales System der Berufsausbildung – Ein Leitmodell in der beruflichen Erstausbildung
- 2 Entwicklung des Dualen Systems als Grundstruktur der deutschen Berufsbildung
- 2.1 Beruf, Berufung und Beruflichkeit als traditionelle Basis der Berufsausbildung
- 2.2 Zur Historie des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 2.3 Die Ausdifferenzierung des Dualen Systems in das bundesdeutsche Berufsbildung
- 2.4 Das „Übergangssystem“ und andere Formen der Berufsbildung
- 2.4.1 (Berufliches) Übergangssystem
- 2.4.2 Schulberufssystem
- 3 Rahmenbedingungen der beruflichen Erstausbildung im Dualen System
- 3.1 Struktur und Organisation des Dualen Systems
- 3.2 Rahmenbedingungen des Dualen Systems
- 3.3 Lernorte und ergänzende Bildungsgänge zum Dualen System der Berufsbildung
- 3.3.1 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ)
- 3.3.2 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ)
- 3.3.3 Die Lernorte der Berufsbildung
- 3.3.4 Zum Begriff „Lernort“
- 3.3.5 Lernort „Ausbildungsbetrieb“
- 3.3.6 Lernort „Berufsschule“
- 3.3.7 Lernort „Überbetriebliche Berufsbildungsstätte (ÜBS)“
- 3.3.8 Außerbetriebliche Berufsausbildung nach BBiG/HwO
- 3.4 Zentrale Ausbildungsräume, Unterrichtsäume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen an den Lernorten der dualen Berufsausbildung
- 3.4.1 Begriffliche Definitionen und Abgrenzungen
- 3.4.2 Ausbildungsräume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen am Lernort Betrieb
- 3.4.3 Unterrichts- bzw. Fachräume sowie Lern- und Arbeitsumgebungen am Lernort „Berufsschule“
- 3.5 Struktur und Aufgaben der Lernorte und Bildungsgänge im Dualen System
- 3.6 Ordnungspolitische, lernorganisatorische und curriculare Rahmenbedingungen
- 3.6.1 Ordnungspolitische Rahmenbedingungen bzw. Ordnungsmittel
- 3.6.2 Ausbildungs- und lernorganisatorische Rahmenbedingungen
- 3.6.3 Curricula für den berufsschulischen Unterricht
- 3.6.4 Curricula für die betriebliche Ausbildung
- 3.7 Prüfungs- und Berechtigungswesen im Dualen System
- 3.8 Adressaten der dualen Berufsausbildung
- 3.9 Lehrkräfte an den Bildungseinrichtungen des Dualen Systems
- 3.9.1 Lehrkräfte an den Berufsschulen
- 3.9.2 Lehrkräfte in Ausbildungsbetrieben und ÜBS
- 3.10 Auszubildende im Dualen System
- 3.11 Vorteile und Nachteile des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 3.12 Kosten und Nutzen bzw. Rentabilität des Dualen Systems
- 4 Entwicklung der beruflichen Erstausbildung im Dualen System im Spannungsfeld nationaler und europäischer Interessen
- 4.1 Legitimation und aktueller Status des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 4.2 Wandel der Berufe und Berufsarbeit sowie beruflicher Qualifikations- und Kompetenzanforderungen
- 4.3 Europäische Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufsbildung
- 4.4 Nationale Vorstellungen zur zukünftigen Entwicklung der Berufsausbildung
- 4.5 Zur Kompatibilität dualer Berufsausbildungsorganisation mit dem EQR & DQR
- 4.6 Zur aktuellen Strukturdebatte zum Thema „Reformierung bzw. Anpassung des Dualen Systems der beruflichen Erstausbildung“
- 5 (Entwicklungs)potenziale im Bereich des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 5.1 Duale berufliche Erstausbildung vor dem Hintergrund neuer europäischer Rahmenbedingungen – Grundsätzliche Weichenstellungen
- 5.2 Berufe und Entwicklung der Beruflichkeit
- 5.3 Übergang in das Duale System durch Berufsorientierung und Berufsberatung
- 5.4 Handlungsorientierung und Selbstorganisation als didaktische Leitlinien der Ausbildungs- und Lernorganisation im Dualen System
- 5.5 Betriebliche und überbetriebliche Ausbildungsstrukturen und -formen
- 5.5.1 Reformbedarf und Reformoptionen
- 5.5.2 Qualitätssicherung und -entwicklung bzw. Qualitätsmanagement in der betrieblichen Berufsausbildung
- 5.5.3 Betriebliche und überbetriebliche Lern- und Arbeitsorte
- 5.5.4 Handlungsorientierung und Selbstorganisation in der betrieblichen Berufsausbildung
- 5.6 Berufsschulische Strukturen, Rahmenbedingungen und Konsequenzen
- 5.6.1 Reformbedarf und Reformoptionen
- 5.6.2 Berufsschulische Autonomie durch (Teil -)Privatisierung
- 5.6.3 Berufsschulen als multifunktionale Lern- und Arbeitsumgebungen
- 5.6.4 Berufsschulen als regionale Berufsbildungs- und Kompetenzzentren
- 5.6.5 Berufsschulen als „For-Profit-Schools“?
- 5.6.6 Virtuelle Berufsschule und E-Learning?
- 5.7 Strukturelle Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung des Dualen Systems
- 5.7.1 Duale Berufsausbildung in der Wissensgesellschaft
- 5.7.2 Berufsschule, Ausbildungsbetrieb und ÜBS als Bildungsdienstleister
- 5.7.3 Kooperation und Netzwerke in der dualen Berufsausbildung
- 5.7.4 Abstimmung der (betrieblichen) Ausbildungsordnungen mit den (berufsschulischen) Rahmenlehrplänen
- 5.7.5 Anpassungen im Prüfungs- und Berechtigungswesen
- 5.7.6 Optimierung der Durchlässigkeit in das Weiterbildungs- und Hochschulsystem
- 5.8 Curriculare Entwicklungen und didaktisch-methodische Konzepte zur Optimierung der dualen Berufsausbildung
- 5.8.1 Curriculare Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung der dualen Berufsausbildung
- 5.8.2 Entwicklung didaktisch-methodischer Konzepte an Lernorten der dualen Berufsausbildung
- 5.8.3 Ausgewählte Ausbildungs- und Unterrichtsbeispiele
- 6 Realistische Perspektiven des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 6.1 Status des Dualen Systems
- 6.2 Grundlegende Reformoptionen
- 6.3 Reform des Systems der beruflichen Erstausbildung
- 6.4 Punktuelle Reform, Anpassung und Optimierung des Dualen Systems
- 7 Zusammenfassung: Zukunft des Dualen Systems
- Literaturverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Sachwortverzeichnis
- Reihenübersicht
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Literaturverzeichnis
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Abraham, K. (1957): Der Betrieb als Erziehungsfaktor. Die funktionale Erziehung durch den modernen wirtschaftlichen Betrieb. 2. Auflage, Verlag Herder, Freiburg im Breisgau
Ackermann, A./Benedix, U. (2010): Qualifizierungsbausteine für die schulische Berufsvorbereitung: Ein Beitrag zur Verbesserung des Übergangssystems. ESF-Projekt Opti-Qua [www.iaw.uni-bremen.de/opti-qua; 01.04.2011]
AEVO (2009): Ausbilder-Eignungsverordnung. In: Bundesgesetzblatt Jahrgang 2009 Teil 1 Nr. 5, Bonn 30.01.2009
Ahrens, D./Spöttl, G. (3014): Attraktivitätsverlust der Berufsbildung? WSI-Mitteilungen. 67. Jg., Heft 8, Januar 2014. S. 645-646
Ahrens, D./Arold, H./ Gerds, P./Spöttl, G. (2009): Studie zur Ausgangslage und zu den Herausforderungen der Weiterentwicklung der Bildungszentren des Handwerks in Hessen. Hessischen Ministeriums für Wirtschaft, Verkehr und Landesentwicklung und der ARGE. Wiesbaden, Bremen
AK DQR (2009): Diskussionsvorschlag eines Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (DQR). Erarbeitet vom „Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen/AK DQR“. Februar 2009
AK DQR (2011): Entwurf eines Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. Verabschiedet vom Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen 22. März 2011. [www.deutscherqualifikationsrahmen.de; 04.05.2011]
Arnold, R. (2006): Selbstorganisation. In: Kaiser, F.-J./Pätzold, G. (Hrsg.): Wörterbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2. Auflage, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 439-440
Aschenbrücker, K./Schröder, M. (2013): Berufliche Orientierung im Konzept der Lebensspanne. 17. Hochschultage Berufliche Bildung, Essen, 18.03.2013
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- Titel
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- Autorenangaben
- Über das Buch
- Zitierfähigkeit des eBooks
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- 1 Duales System der Berufsausbildung – Ein Leitmodell in der beruflichen Erstausbildung
- 2 Entwicklung des Dualen Systems als Grundstruktur der deutschen Berufsbildung
- 2.1 Beruf, Berufung und Beruflichkeit als traditionelle Basis der Berufsausbildung
- 2.2 Zur Historie des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 2.3 Die Ausdifferenzierung des Dualen Systems in das bundesdeutsche Berufsbildung
- 2.4 Das „Übergangssystem“ und andere Formen der Berufsbildung
- 2.4.1 (Berufliches) Übergangssystem
- 2.4.2 Schulberufssystem
- 3 Rahmenbedingungen der beruflichen Erstausbildung im Dualen System
- 3.1 Struktur und Organisation des Dualen Systems
- 3.2 Rahmenbedingungen des Dualen Systems
- 3.3 Lernorte und ergänzende Bildungsgänge zum Dualen System der Berufsbildung
- 3.3.1 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ)
- 3.3.2 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ)
- 3.3.3 Die Lernorte der Berufsbildung
- 3.3.4 Zum Begriff „Lernort“
- 3.3.5 Lernort „Ausbildungsbetrieb“
- 3.3.6 Lernort „Berufsschule“
- 3.3.7 Lernort „Überbetriebliche Berufsbildungsstätte (ÜBS)“
- 3.3.8 Außerbetriebliche Berufsausbildung nach BBiG/HwO
- 3.4 Zentrale Ausbildungsräume, Unterrichtsäume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen an den Lernorten der dualen Berufsausbildung
- 3.4.1 Begriffliche Definitionen und Abgrenzungen
- 3.4.2 Ausbildungsräume sowie Ausbildungs- und Lernumgebungen am Lernort Betrieb
- 3.4.3 Unterrichts- bzw. Fachräume sowie Lern- und Arbeitsumgebungen am Lernort „Berufsschule“
- 3.5 Struktur und Aufgaben der Lernorte und Bildungsgänge im Dualen System
- 3.6 Ordnungspolitische, lernorganisatorische und curriculare Rahmenbedingungen
- 3.6.1 Ordnungspolitische Rahmenbedingungen bzw. Ordnungsmittel
- 3.6.2 Ausbildungs- und lernorganisatorische Rahmenbedingungen
- 3.6.3 Curricula für den berufsschulischen Unterricht
- 3.6.4 Curricula für die betriebliche Ausbildung
- 3.7 Prüfungs- und Berechtigungswesen im Dualen System
- 3.8 Adressaten der dualen Berufsausbildung
- 3.9 Lehrkräfte an den Bildungseinrichtungen des Dualen Systems
- 3.9.1 Lehrkräfte an den Berufsschulen
- 3.9.2 Lehrkräfte in Ausbildungsbetrieben und ÜBS
- 3.10 Auszubildende im Dualen System
- 3.11 Vorteile und Nachteile des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 3.12 Kosten und Nutzen bzw. Rentabilität des Dualen Systems
- 4 Entwicklung der beruflichen Erstausbildung im Dualen System im Spannungsfeld nationaler und europäischer Interessen
- 4.1 Legitimation und aktueller Status des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 4.2 Wandel der Berufe und Berufsarbeit sowie beruflicher Qualifikations- und Kompetenzanforderungen
- 4.3 Europäische Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufsbildung
- 4.4 Nationale Vorstellungen zur zukünftigen Entwicklung der Berufsausbildung
- 4.5 Zur Kompatibilität dualer Berufsausbildungsorganisation mit dem EQR & DQR
- 4.6 Zur aktuellen Strukturdebatte zum Thema „Reformierung bzw. Anpassung des Dualen Systems der beruflichen Erstausbildung“
- 5 (Entwicklungs)potenziale im Bereich des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 5.1 Duale berufliche Erstausbildung vor dem Hintergrund neuer europäischer Rahmenbedingungen – Grundsätzliche Weichenstellungen
- 5.2 Berufe und Entwicklung der Beruflichkeit
- 5.3 Übergang in das Duale System durch Berufsorientierung und Berufsberatung
- 5.4 Handlungsorientierung und Selbstorganisation als didaktische Leitlinien der Ausbildungs- und Lernorganisation im Dualen System
- 5.5 Betriebliche und überbetriebliche Ausbildungsstrukturen und -formen
- 5.5.1 Reformbedarf und Reformoptionen
- 5.5.2 Qualitätssicherung und -entwicklung bzw. Qualitätsmanagement in der betrieblichen Berufsausbildung
- 5.5.3 Betriebliche und überbetriebliche Lern- und Arbeitsorte
- 5.5.4 Handlungsorientierung und Selbstorganisation in der betrieblichen Berufsausbildung
- 5.6 Berufsschulische Strukturen, Rahmenbedingungen und Konsequenzen
- 5.6.1 Reformbedarf und Reformoptionen
- 5.6.2 Berufsschulische Autonomie durch (Teil -)Privatisierung
- 5.6.3 Berufsschulen als multifunktionale Lern- und Arbeitsumgebungen
- 5.6.4 Berufsschulen als regionale Berufsbildungs- und Kompetenzzentren
- 5.6.5 Berufsschulen als „For-Profit-Schools“?
- 5.6.6 Virtuelle Berufsschule und E-Learning?
- 5.7 Strukturelle Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung des Dualen Systems
- 5.7.1 Duale Berufsausbildung in der Wissensgesellschaft
- 5.7.2 Berufsschule, Ausbildungsbetrieb und ÜBS als Bildungsdienstleister
- 5.7.3 Kooperation und Netzwerke in der dualen Berufsausbildung
- 5.7.4 Abstimmung der (betrieblichen) Ausbildungsordnungen mit den (berufsschulischen) Rahmenlehrplänen
- 5.7.5 Anpassungen im Prüfungs- und Berechtigungswesen
- 5.7.6 Optimierung der Durchlässigkeit in das Weiterbildungs- und Hochschulsystem
- 5.8 Curriculare Entwicklungen und didaktisch-methodische Konzepte zur Optimierung der dualen Berufsausbildung
- 5.8.1 Curriculare Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung der dualen Berufsausbildung
- 5.8.2 Entwicklung didaktisch-methodischer Konzepte an Lernorten der dualen Berufsausbildung
- 5.8.3 Ausgewählte Ausbildungs- und Unterrichtsbeispiele
- 6 Realistische Perspektiven des Dualen Systems der Berufsausbildung
- 6.1 Status des Dualen Systems
- 6.2 Grundlegende Reformoptionen
- 6.3 Reform des Systems der beruflichen Erstausbildung
- 6.4 Punktuelle Reform, Anpassung und Optimierung des Dualen Systems
- 7 Zusammenfassung: Zukunft des Dualen Systems
- Literaturverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Sachwortverzeichnis
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