Bildungseinrichtungen im sozialen und räumlichen Kontext
Zur Integrationsfunktion von schulischen und außerschulischen Institutionen in ausgewählten Vierteln der Stadt Luxemburg
Zusammenfassung
Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Titel
- Copyright
- Autorenangaben
- Über das Buch
- Danksagung
- Zitierfähigkeit des eBooks
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Kartenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 0 Abstract
- 1 Einleitung
- 1.1 Hinführung zum Thema
- 1.2 Fragestellungen
- 1.3 Gliederung der Arbeit
- 2 Theoretische Grundlagen zu Ungleichheit, Bildung und Integration
- 2.1 Ungleiche Lebensbedingungen
- 2.2 Schule zwischen Integration und Exklusion
- 2.3 Stadtviertel zwischen Integration und Exklusion
- 2.4 Die Wechselwirkungen zwischen den drei Sozialisationsinstanzen Familie, Schule und Stadtviertel (Umfeld der Schule)
- 2.5 Integrationsmaßnahmen in Bildungs- und Stadtpolitik und deren Vernetzung
- 3 Zur sozialräumlichen Entwicklung Luxemburgs
- 3.1 Eine außergewöhnliche demographische Situation
- 3.1.1 Die verschiedenen Einwanderungswellen
- 3.1.2 Die zunehmende Diversifizierung der Bevölkerungsstruktur
- 3.1.3 Die unterschiedliche sozioökonomische Lage der Migranten
- 3.2 Eine äußerst prosperierende wirtschaftliche Situation
- 3.2.1 Der Arbeitsmarkt: „Das luxemburgische Modell“
- 3.2.2 Veränderungen des Arbeitsmarktes
- 3.2.3 Folgen der Veränderungen des Arbeitsmarktes
- 3.3 Eine schwierige Bildungssituation
- 3.3.1 Das Schulsystem
- 3.3.2 Die Veränderung der Schülerschaft und ihre Folgen
- 3.3.3 Schulreformen 2009
- 3.4 Eine heterogene außerschulische Betreuungsstruktur
- 3.4.1 Die außerschulischen Aktivitäten
- 3.4.2 Veränderung der außerschulischen Aktivitäten
- 3.5 Eine vielseitige Stadtstruktur
- 3.5.1 Die Viertel der Stadt Luxemburg
- 3.5.2 Veränderungen der Viertel
- 3.5.3 Folgen der Veränderung der Viertel
- 3.5.4 Städtebauliche Maßnahmen gegen die sozialräumliche Polarisierung der Bevölkerung in der Stadt Luxemburg
- 4 Sozialer und räumlicher Kontext von Grundschulen in ausgewählten Schulbezirken der Stadt Luxemburg
- 4.1 Methodisches Vorgehen: Kombination von quantitativer und qualitativer Sozialforschung
- 4.1.1 Quantitative Analyse
- 4.1.1.1 Sozioökonomischer Index der Gesamtbevölkerung in den Schulbezirken
- 4.1.1.2 Sozioökonomischer Index der Schulbevölkerung in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
- 4.1.2 Qualitative Analyse
- 4.1.2.1 Auswahl der Fallstudien
- 4.1.2.2 Leitfadengestützte Experteninterviews und offene Gespräche
- 4.1.2.3 Informationserhebung und Auswertung
- 4.2 Ergebnisse der Analyse
- 4.2.1 Die sozioökonomische Bevölkerungsstruktur in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
- 4.2.1.1 Sozioökonomische Struktur der Gesamtbevölkerung in den Schulbezirken
- 4.2.1.2 Sozioökonomischer Index der Schüler und ihrer Eltern in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
- 4.3 Fallstudien
- 4.3.1 Cessange
- 4.3.1.1 Einführung
- 4.3.1.2 Veränderungen des Viertels
- 4.3.1.3 Folgen der Veränderungen des Viertels
- 4.3.1.4 Schulische und außerschulische Integrationsmaßnahmen in Cessange
- 4.3.2 Bonnevoie
- 4.3.2.1 Einführung
- 4.3.2.2 Veränderungen des Viertels
- 4.3.2.3 Folgen der Veränderungen im Viertel
- 4.3.2.4 Schulische und außerschulische Integrationsmaßnahmen in Bonnevoie
- 5 Zusammenfassung und Ausblick
- 5.1 Zusammenfassung
- 5.2 Abschließende Interpretationen der Befunde
- 5.2.1 Grenzen der quantitativen Analyse
- 5.2.2 Grenzen der qualitativen Analyse
- 5.2.3 Weiterer Forschungsbedarf
- 5.3 Ausblick
- 6 Anhang
- 6.1 Tabellen
- 6.2 Interviewpartner
- 6.2.1 Nationale Ebene
- 6.2.2 Stadtebene
- 6.2.3 Stadtviertelebene
- 6.2.4 Schulebene
- 6.3 Leitfaden für die Expertengespräche
- 6.3.1 Auf nationaler Ebene:
- 6.3.2 Auf Stadtebene:
- 6.4.3 Auf Stadtviertel- und Schulebene:
- 7 Literatur
← 8 | 9 → Abbildungsverzeichnis
Abb. 1:Integrationsfunktion von Schule und Stadtviertel
Abb. 3:Einordnung der Schulbezirksebene
Abb. 4:Integration der Bildungseinrichtungen in die soziale Stadtplanung
Abb. 5:Sozialisationsinstanzen
Abb. 6:Bevölkerungsentwicklung der Stadt Luxemburg 1985-
Abb. 7:Zuwanderung von Ausländern in Luxemburg zwischen 1970 und
Abb. 8:Nationalitäten in der Stadt Luxemburg
Abb. 9:EU-Europäer und andere Europäer in der Stadt der Luxemburg
Abb. 10:Berufssektoren in der Stadt Luxemburg nach Nationalitäten
Abb. 11:Organisation des Schulsystems vor der Schulreform in
Abb. 14:Aktuelles Schulsystem nach Zyklen und Alter des Kindes
Abb. 15:Bevölkerungsentwicklung im Zeitraum 2001-2007 nach Stadtvierteln
Abb. 16:Methodik als eine Kombination aus quantitativer und qualitativer Sozialforschung
Abb. 17:Reduktion der Variablen zu Faktoren mittels einer Hauptkomponentenanalyse
Abb. 18:Auswertung der Interviews
Abb. 19:Wohnviertel und Schule in Cessange
Abb. 20:Nationalitäten in Cessange
Abb. 21:Nationalitäten in Bonnevoie-Nord
Abb. 22:Nationalitäten in Bonnevoie-Süd
Abb. 23:Kontraste in Bonnevoie
Abb. 24:Reihenhäuser in Bonnevoie ← 9 | 10 →
← 10 | 11 → Kartenverzeichnis
Karte 1:Infrastrukturen für die 4 bis 12-jährigen Kinder in der Stadt
Luxemburg (2008)
Karte 2:Viertel der Stadt Luxemburg94
Karte 3:Sozialer Index der Stadt Luxemburg auf Häuserblockebene
Karte 4:Schulbezirke der Stadt Luxemburg
Karte 5:Die Grundschulen der Stadt Luxemburg in 2007
Karte 6:Sozialer Index der Schulbezirke der Stadt Luxemburg
in 2007
Karte 7:Ausländer in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
in 2007
Karte 8:Portugiesen in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
in 2007
Karte 9:Franzosen in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
in 2007
Karte 11:Index der Familienstruktur in den Schulbezirken
der Stadt Luxemburg in 2007
Karte 12:Nationalitäten-Index in den Schulbezirken der Stadt
Luxemburg in 2007
Karte 13:Index des beruflichen Status in den Schulbezirken der Stadt
Luxemburg in 2007
Karte 14:Einkommensindex der Haushalte in den Schulbezirken
der Stadt Luxemburg in 2007
Karte 15:Sozioökonomischer Index der Schulbezirke der Stadt
Luxemburg in 2007
Karte 16:Lage von Cessange innerhalb der Stadt Luxemburg
Karte 17:Lage von Bonnevoie innerhalb der Stadt Luxemburg ← 11 | 12 →
← 14 | 15 → Abkürzungsverzeichnis
Abkürzungen zu den Schulbezirken
GAWEL, GACOM | Bahnhofsviertel |
BEBEG | Beggen |
BLDID, BLKA2 | Belair |
BOARD, BOVER, | Bonnevoie |
BOGEL, BOSCH | |
CNKAU | Cents |
CSCES | Cessange |
DOMON | Dommeldange |
GAVER | Gasperich |
CUCLA | Grund |
HAHAM | Hamm |
HOM 21 | Hollerich |
KIBEF | Kirchberg |
LIWEB, LIHEN | Limpertsberg |
MEMER | Merl |
EIMUE | Mühlenbach |
NE257 | Neudorf |
CECON | Oberstadt |
PFVAU | Pfaffenthal |
RO239 | Rollingergrund |
WELAR | Weimerskirch |
Sonstige Abkürzungen
← 16 | 17 → 0 Abstract
Die Stadtplanung ist zunehmend mit sozialräumlichen Segregationsprozessen und „gespaltenen Städten“ konfrontiert, die mit gesellschaftlicher Marginalisierung und Ausgrenzung sozial benachteiligter Bevölkerungsgruppen einhergehen. Insbesondere Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund wachsen zum Teil in problembelasteten Stadtvierteln auf, in denen die einheimische Bevölkerung zur Minderheit geworden ist, was zur Entwicklung von Parallelgesellschaften oder ethnischen Enklaven führen kann. Auch im Bildungssystem lassen sich vielfältige Aspekte von Integration und Segregation beobachten. Besonders gravierend stellt sich die Bildungssituation für die Bewohner sogenannter Problemviertel dar, unter denen Immigranten mit niedrigem sozioökonomischen Status meistens überrepräsentiert sind und deren Kinder sich nur geringe Chancen auf dem Arbeitsmarkt einrechnen können.
Details
- Seiten
- 236
- Jahr
- 2015
- ISBN (PDF)
- 9783653053975
- ISBN (ePUB)
- 9783653972825
- ISBN (MOBI)
- 9783653972818
- ISBN (Hardcover)
- 9783631659601
- DOI
- 10.3726/978-3-653-05397-5
- Sprache
- Deutsch
- Erscheinungsdatum
- 2015 (März)
- Schlagworte
- Stadtsoziologie Quartiersmanagement Integrationsmassnahmen Stadtplanung
- Erschienen
- Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2015. 236 S., 32 farb. Abb., 8 s/w Abb., 4 Tab.