Bildungseinrichtungen im sozialen und räumlichen Kontext

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Danksagung
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Kartenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 0 Abstract
• 1 Einleitung
• 1.1 Hinführung zum Thema
• 1.2 Fragestellungen
• 1.3 Gliederung der Arbeit
• 2 Theoretische Grundlagen zu Ungleichheit, Bildung und Integration
• 2.1 Ungleiche Lebensbedingungen
• 2.2 Schule zwischen Integration und Exklusion
• 2.3 Stadtviertel zwischen Integration und Exklusion
• 2.4 Die Wechselwirkungen zwischen den drei Sozialisationsinstanzen Familie, Schule und Stadtviertel (Umfeld der Schule)
• 2.5 Integrationsmaßnahmen in Bildungs- und Stadtpolitik und deren Vernetzung
• 3 Zur sozialräumlichen Entwicklung Luxemburgs
• 3.1 Eine außergewöhnliche demographische Situation
• 3.1.1 Die verschiedenen Einwanderungswellen
• 3.1.2 Die zunehmende Diversifizierung der Bevölkerungsstruktur
• 3.1.3 Die unterschiedliche sozioökonomische Lage der Migranten
• 3.2 Eine äußerst prosperierende wirtschaftliche Situation
• 3.2.1 Der Arbeitsmarkt: „Das luxemburgische Modell“
• 3.2.2 Veränderungen des Arbeitsmarktes
• 3.2.3 Folgen der Veränderungen des Arbeitsmarktes
• 3.3 Eine schwierige Bildungssituation
• 3.3.1 Das Schulsystem
• 3.3.2 Die Veränderung der Schülerschaft und ihre Folgen
• 3.3.3 Schulreformen 2009
• 3.4 Eine heterogene außerschulische Betreuungsstruktur
• 3.4.1 Die außerschulischen Aktivitäten
• 3.4.2 Veränderung der außerschulischen Aktivitäten
• 3.5 Eine vielseitige Stadtstruktur
• 3.5.1 Die Viertel der Stadt Luxemburg
• 3.5.2 Veränderungen der Viertel
• 3.5.3 Folgen der Veränderung der Viertel
• 3.5.4 Städtebauliche Maßnahmen gegen die sozialräumliche Polarisierung der Bevölkerung in der Stadt Luxemburg
• 4 Sozialer und räumlicher Kontext von Grundschulen in ausgewählten Schulbezirken der Stadt Luxemburg
• 4.1 Methodisches Vorgehen: Kombination von quantitativer und qualitativer Sozialforschung
• 4.1.1 Quantitative Analyse
• 4.1.1.1 Sozioökonomischer Index der Gesamtbevölkerung in den Schulbezirken
• 4.1.1.2 Sozioökonomischer Index der Schulbevölkerung in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
• 4.1.2 Qualitative Analyse
• 4.1.2.1 Auswahl der Fallstudien
• 4.1.2.2 Leitfadengestützte Experteninterviews und offene Gespräche
• 4.1.2.3 Informationserhebung und Auswertung
• 4.2 Ergebnisse der Analyse
• 4.2.1 Die sozioökonomische Bevölkerungsstruktur in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
• 4.2.1.1 Sozioökonomische Struktur der Gesamtbevölkerung in den Schulbezirken
• 4.2.1.2 Sozioökonomischer Index der Schüler und ihrer Eltern in den Schulbezirken der Stadt Luxemburg
• 4.3 Fallstudien
• 4.3.1 Cessange
• 4.3.1.1 Einführung
• 4.3.1.2 Veränderungen des Viertels
• 4.3.1.3 Folgen der Veränderungen des Viertels
• 4.3.1.4 Schulische und außerschulische Integrationsmaßnahmen in Cessange
• 4.3.2 Bonnevoie
• 4.3.2.1 Einführung
• 4.3.2.2 Veränderungen des Viertels
• 4.3.2.3 Folgen der Veränderungen im Viertel
• 4.3.2.4 Schulische und außerschulische Integrationsmaßnahmen in Bonnevoie
• 5 Zusammenfassung und Ausblick
• 5.1 Zusammenfassung
• 5.2 Abschließende Interpretationen der Befunde
• 5.2.1 Grenzen der quantitativen Analyse
• 5.2.2 Grenzen der qualitativen Analyse
• 5.2.3 Weiterer Forschungsbedarf
• 5.3 Ausblick
• 6 Anhang
• 6.1 Tabellen
• 6.2 Interviewpartner
• 6.2.1 Nationale Ebene
• 6.2.2 Stadtebene
• 6.2.3 Stadtviertelebene
• 6.2.4 Schulebene
• 6.3 Leitfaden für die Expertengespräche
• 6.3.1 Auf nationaler Ebene:
• 6.3.2 Auf Stadtebene:
• 6.4.3 Auf Stadtviertel- und Schulebene:
• 7 Literatur