El aspecto verbal en el aula de español como lengua extranjera

Table Of Contents

• Cubierta
• Título
• Copyright
• Sobre el autor/el editor
• Sobre el libro
• Esta edición en formato eBook puede ser citada
• Agradecimientos
• Índice de contenidos
• Índice de figuras
• Índice de tablas
• Siglas y acrónimos utilizados
• I. Introducción. Motivación de la investigación
• 1. Introducción
• 2. Motivación de la investigación
• 2.1. Elaboración del test para la obtención del corpus
• 2.2. Criterios establecidos para el análisis del corpus
• 2.2.1. Primera evaluación: determinación del nivel de competencia comunicativa
• 2.2.1.1. Descriptores de los niveles A1-B2 en la expresión e interacción escrita
• 2.2.1.2. Tipo de evaluación seleccionada
• 2.2.2. Segunda evaluación: determinación de la competencia en perífrasis verbales
• 2.3. Análisis del corpus
• 2.3.1. Recopilación del corpus
• 2.3.2. Criterios para la selección del corpus
• 2.3.3. Resultados de la primera evaluación
• 2.3.4. Resultados de la segunda evaluación
• 2.3.4.1. Consideraciones generales
• 2.3.4.2. Perífrasis verbal <acabar de + infinitivo>
• 2.3.4.3. Perífrasis verbal <dejar de + infinitivo>
• 2.3.4.4. Perífrasis verbal <empezar a + infinitivo>
• 2.3.4.5. Perífrasis verbal <estar + gerundio>
• 2.3.4.6. Perífrasis verbal <estar a punto de + infinitivo>
• 2.3.4.7. Perífrasis verbal <ir a + infinitivo>
• 2.3.4.8. Perífrasis verbal <poder + infinitivo>
• 2.3.4.9. Perífrasis verbal <ponerse a + infinitivo>
• 2.3.4.10. Perífrasis verbal <seguir + gerundio>
• 2.3.4.11. Perífrasis verbal <soler + infinitivo>
• 2.3.4.12. Perífrasis verbal <tener que + infinitivo>
• 2.3.4.13. Perífrasis verbal <terminar de + infinitivo>
• 2.3.4.14. Perífrasis verbal <volver a + infinitivo>
• 2.3.4.15. Otras perífrasis verbales
• 2.4. Resumen y consideraciones finales
• II. Fundamentos teóricos
• 3. Perífrasis verbales. Descripción lingüística
• 3.1. Hacia una definición de perífrasis verbal
• 3.2. Descripción de los valores perifrásticos
• 3.2.1. Perífrasis verbales <acabar + gerundio> y / o <terminar + gerundio>
• 3.2.2. Perífrasis verbal <acabar de + infinitivo>
• 3.2.3. Perífrasis verbales <acabar de + infinitivo> y / o <terminar de + infinitivo>
• 3.2.4. Perífrasis verbales <acabar por + infinitivo> y / o <terminar por + infinitivo>
• 3.2.5. Perífrasis verbales <comenzar + gerundio> y / o <empezar + gerundio>
• 3.2.6. Perífrasis verbales <comenzar a + infinitivo> y / o <empezar a + infinitivo>
• 3.2.7. Perífrasis verbales <comenzar por + infinitivo> y / o <empezar por + infinitivo>
• 3.2.8. Perífrasis verbal <continuar + gerundio> y / o <seguir + gerundio>
• 3.2.9. Perífrasis verbal <dejar de + infinitivo>
• 3.2.10. Esquema fraseológico semiproductivo <echar(se) a + infinitivo>
• 3.2.11. Perífrasis verbal <ir + gerundio>
• 3.2.12. Perífrasis verbal <llegar a + infinitivo>
• 3.2.13. Perífrasis verbal <llevar + gerundio>
• 3.2.14. Perífrasis verbal <ponerse a + infinitivo>
• 3.2.15. Perífrasis verbal <soler + infinitivo>
• 3.2.16. Perífrasis verbal <tardar en + infinitivo>
• 3.2.17. Perífrasis verbal <volver a + infinitivo>
• 3.3. Criterio de clasificación de las PPVV basado en el análisis del corpus
• 3.3.1. Perífrasis verbal
• 3.3.2. Perífrasis verbal / tiempo verbal
• 3.3.3. Perífrasis verbal / adverbio o locución adverbial
• 3.3.4. Valores perifrásticos diferentes a los valores tempoaspectuales
• 3.4. Resumen y consideraciones finales
• 4. Cuestiones preliminares de la didáctica de segundas lenguas / lenguas extranjeras
• 4.1. Conocimiento explícito frente a conocimiento implícito
• 4.1.1. El conocimiento explícito
• 4.1.2. El conocimiento implícito
• 4.1.3. La distinción entre conocimiento explícito y conocimiento implícito y su medida
• 4.1.4. La relación entre el conocimiento explícito y el conocimiento implícito
• 4.2. La enseñanza mediante tareas
• 4.2.1. Definición de tarea
• 4.2.2. Los aspectos formales en la enseñanza mediante tareas
• 4.2.2.1. Especificación del contenido lingüístico
• 4.2.2.2. Integración del contenido lingüístico en la programación
• 4.2.2.3. Modalidades de tratamiento del contenido lingüístico
• 4.3. Resumen y consideraciones finales
• 5. Didáctica de la gramática
• 5.1. La instrucción con atención a la forma
• 5.1.1. Hacia una definición de la instrucción con atención a la forma
• 5.1.2. Tipos de instrucción gramatical
• 5.1.2.1. La instrucción con atención a las formas
• 5.1.2.2. La instrucción con atención a la forma planificada
• 5.1.2.3. La instrucción con atención a la forma incidental
• 5.2. Decisiones metodológicas
• 5.2.1. Enseñanza intensiva frente a enseñanza extensiva
• 5.2.2. La instrucción con atención a la forma planificada frente a la instrucción con atención a la forma incidental
• 5.2.3. Instrucción y aprendizaje explícitos frente a instrucción y aprendizaje implícitos
• 5.2.4. Otras decisiones metodológicas
• 5.2.5. ¿Es la instrucción con atención a la forma en todos los casos efectiva?
• 5.3. Resumen y consideraciones finales
• 6. Los enfoques plurales
• 6.1. La didáctica de terceras lenguas
• 6.1.1. Qué es la didáctica de terceras lenguas
• 6.1.2. El concepto de transferencia en la didáctica de terceras lenguas
• 6.1.3. El modelo de factores de Hufeisen
• 6.1.4. Principios pedagógicos de la didáctica de terceras lenguas
• 6.1.5. El papel de la L1 y de la L2
• 6.1.5.1. El papel de la L1
• 6.1.5.2. El papel de la L2
• 6.1.6. Implementación de la didáctica de terceras lenguas en el aula
• 6.2. La didáctica de la intercomprensión
• 6.2.1. Qué es la didáctica de la intercomprensión
• 6.2.2. El concepto de transferencia en la didáctica de la intercomprensión
• 6.2.3. El modelo de adquisición plurilingüe de Meißner
• 6.2.4. Principios y aspectos pedagógicos de la didáctica de la intercomprensión
• 6.2.5. La elección de la lengua puente
• 6.2.6. Implementación de la didáctica de la intercomprensión en el aula
• 6.3. Resumen y consideraciones finales
• III. Estudio empírico
• 7. Metodología de investigación
• 7.1. Objetivos, preguntas e hipótesis de investigación
• 7.2. Diseño de la investigación
• 7.2.1. Tipo de investigación
• 7.2.2. Justificación de la base teórica
• 7.2.2.1. Los conocomientos explícito e implícito y la enseñanza mediante tareas
• 7.2.2.2. La instrucción con atención a la forma
• 7.2.2.3. Los enfoques plurales
• 7.2.3. Fases y calendario de la investigación
• 7.2.4. Participantes
• 7.2.5. Materiales didácticos y pruebas de evaluación empleados
• 7.3. Métodos de análisis estadístico
• 7.4. Resumen y consideraciones finales
• 8. Presentación y discusión de los resultados obtenidos en el estudio experimental
• 8.1. Análisis estadístico descriptivo
• 8.2. I Hipótesis de investigación
• 8.2.1. Análisis estadístico diferencial
• 8.2.1.1. Cumplimiento de supuestos para llevar a cabo un análisis paramétrico
• 8.2.1.2. Análisis no paramétrico
• 8.2.2. Discusión: I Hipótesis de investigación
• 8.3. II Hipótesis de investigación
• 8.3.1. Análisis estadístico diferencial
• 8.3.1.1. Efecto de aprendizaje global
• 8.3.1.2. Efecto de aprendizaje de la competencia traductora y de la competencia gramatical
• 8.3.1.2.1. Efecto de aprendizaje en la competencia traductora
• 8.3.1.2.2. Efecto de aprendizaje en juicios gramaticales y de elección
• 8.3.2. Discusión: II Hipótesis de investigación
• 8.4. III Hipótesis de investigación
• 8.4.1. Análisis estadístico diferencial
• 8.4.2. Discusión: III Hipótesis de investigación
• 8.5. Efecto y evolución del aprendizaje de las perífrasis verbales
• 8.5.1. Perífrasis verbales con efecto de aprendizaje equivalente en ambos grupos experimentales
• 8.5.1.1. Perífrasis verbal <acabar de + infinitivo> (valor temporal)
• 8.5.1.2. Perífrasis verbales <acabar de + infinitivo> y / o <terminar de + infinitivo>
• 8.5.1.3. Perífrasis verbales <comenzar a + infinitivo> y / o <empezar a + infinitivo>
• 8.5.1.4. Perífrasis verbales terminar por + infinitivo> y / o <terminar + gerundio>
• 8.5.1.5. Perífrasis verbal <volver a + infinitivo>
• 8.5.2. Perífrasis verbales con mayor efecto de aprendizaje en el grupo experimental 1
• 8.5.2.1. Perífrasis verbal <dejar de + infinitivo>
• 8.5.2.2. Perífrasis verbales <empezar por + infinitivo> y / o <empezar + gerundio>
• 8.5.2.3. Perífrasis verbal <ir + gerundio>
• 8.5.2.4. Perífrasis verbal <llegar a + infinitivo>
• 8.5.2.5. Perífrasis verbal <llevar + gerundio>
• 8.5.2.6. Perífrasis verbal <seguir + gerundio>
• 8.5.2.7. Perífrasis verbal <soler + infinitivo>
• 8.5.2.8. Perífrasis verbal <tardar en + infinitivo>
• 8.6. Grado de dificultad de las perífrasis verbales
• 8.7. Resumen y consideraciones finales
• IV. Conclusiones
• 9. Conclusiones
• 9.1. Síntesis y conclusiones
• 9.2. Limitaciones de la investigación
• 9.3. Implicaciones didácticas y futuras líneas de investigación
• V. Referencias bibliográficas
• 1. Obras sobre didáctica de SSLL / LLEE
• 2. Obras específicas sobre perífrasis verbales
• 3. Obras de metodología de investigación de las ciencias sociales
• 4. Obras literarias analizadas
• 5. Córpora y / o diccionarios
• VI. Apéndices
• 1. Apéndice A: Materiales correspondientes a la motivación del estudio
• 2. Apéndice B: Correspondencias perifrásticas en otras lenguas
• 3. Apéndice C: Materiales correspondientes al estudio empírico
• Zusammenfassung
• Obras publicadas en la colección