Bildungsherausforderungen in der globalen Migrationsgesellschaft

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ISSN 0947-6849

ISBN 978-3-631-79825-6 (Print)

E-ISBN 978-3-631-80967-9 (E-PDF)

E-ISBN 978-3-631-80968-6 (EPUB)

E-ISBN 978-3-631-80969-3 (MOBI)

DOI 10.3726/b16518

© Peter Lang GmbH

Internationaler Verlag der Wissenschaften

Berlin 2020

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Autorenangaben

Die Herausgeber
Wassilios Baros ist Professor für Bildungsforschung am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Salzburg. Zu seinen Arbeits- und Forschungsschwerpunkten zählt er u.a. die Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, die (Migrations-)Politische Bildungsforschung sowie die Intergenerationale Bildungsforschung.

Solvejg Jobst ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Western Norway University of Applied Sciences (Norwegen) und Professorin für internationale und interkulturelle Bildungsforschung an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (Deutschland). Ihre Forschungs- und Arbeitsfelder umfassen u.a. Vergleichende Bildungsforschung, Interkulturelle Pädagogik, Bildung und soziale Ungleichheit, Lehrerforschung, Wissenschaftstheorie und praxeologische Bildungsforschung.

Ricarda Gugg ist Universitätsassistentin und Dissertantin an der Universität Salzburg. Zu ihren Arbeits- und Forschungsschwerpunkten gehören u.a. Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, (Politische) Bildungsforschung sowie Wertediskurse in der Migrationsgesellschaft.

Thomas Theurer ist Universitätsassistent/Dissertant im Fachbereich Erziehungswissenschaft an der Uni Salzburg. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Migrationsgesellschaftliche Bildungsforschung, Politische Bildung und Emotionsforschung.

Über das Buch

Wassilios Baros / Solvejg Jobst /
Ricarda Gugg / Thomas Theurer (Hrsg.)

Bildungsherausforderungen
in der globalen Migrationsgesellschaft

Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung wird hier verstanden als ein wissenschaftliches Arbeiten, das sich in einer transdisziplinären Perspektive mit sowohl lebensweltlich als auch gesellschaftlich relevanten Problemlagen im Kontext von Migration und Bildung befasst. In den Beiträgen werden unterschiedliche Problemstellungen erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung aufgegriffen und kritisch diskutiert. Hervorgegangen ist die Textsammlung aus intensiven Auseinandersetzungen im Rahmen der Vortragsreihe Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, welche mit dem Anspruch verbunden ist, neue (kritisch-reflexive) Akzente sowohl für die migrationsgesellschaftliche Öffnung von Bildungseinrichtungen als auch für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung zu setzen.

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Konturen erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung – Eine Einführung

I. Begriffe, Theorien und Diskurse

Solvejg Jobst & Jan Skrobanek

Cultural hegemony and intercultural educational research – some reflections

Wolfgang B. Nieke

Interkulturelle Pädagogik als Möglichkeit für den Umgang mit kulturbedingten Konflikten

Paul Mecheril

Migrationsgesellschaftliche Bildungsforschung. Überlegungen aus der Perspektive der Cultural Studies

Erol Yildiz

Postmigrantische Lebenspraxen jenseits der Parallelgesellschaft

II. Pädagogische Institutionen

Mechtild Gomolla

Schulsystem, „neue Steuerung“ und Inklusion

Joan A. Aparisi-Romero & Fernando Marhuenda-Fluixá

Educational challenges and opportunities of immigration in and after the financial crisis

Ingrid Gogolin

Vervielfältigung von sprachlicher Vielfalt – Beobachtungen und Forschungsergebnisse zur sprachlichen Lage in Deutschland

Jörg Roche

Zu den Grundlagen einer Kognitiven Fremdsprachendidaktik

Was können Eltern tun? Ein Konzept zur Elternbildung für Migrationsfamilien

Ulrike Zöller

Wie kann Soziale Arbeit zum Bildungserfolg benachteiligter junger Menschen beitragen?

III. Flucht

Georg Auernheimer

Über Fluchtursachen und -verursacher. Und wie man als Lehrer_in mit dem politisch brisanten Thema umgehen könnte.

Louis Henri Seukwa

Informelle Bildung und Kompetenzerwerb: Der Habitus der Überlebenskunst im Spiegel mitgebrachter Ressourcen neu zugewanderter Jugendlicher

Maximilian Sailer, Ricarda Gugg & Thomas Theurer

Das Projekt Political Literacy und Medienrezeption (PoLiMer) im Kontext von Flucht und Asyl. Perspektiven für die politische Bildung in der Migrationsgesellschaft

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Konturen erziehungswissenschaftlicher
Migrationsforschung – Eine Einführung

Der vorliegende Band versammelt Beiträge, die unterschiedliche Problemstellungen erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung aufgreifen und kritisch diskutieren. Hervorgegangen ist die Textsammlung aus intensiven Auseinandersetzungen zwischen Forscher_innen, Lehrenden und Studierenden im Rahmen der Vortragsreihe Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung in vergleichender Perspektive. Diese findet seit 2014 an unterschiedlichen Universitäten in Deutschland und Österreich statt und hat das Ziel, den gesellschaftskritischen Dialog zwischen Fachöffentlichkeit, Studierenden und Stadtgesellschaft weiter anzuregen. Damit verbindet sich der Anspruch, neue (kritisch-reflexive) Akzente sowohl für die migrationsgesellschaftliche Öffnung von Bildungseinrichtungen vor Ort als auch für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung zu setzen.

Mit erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung bezeichnen wir ein wissenschaftliches Arbeiten, das sich in einer transdisziplinären Perspektive mit sowohl lebensweltlich als auch gesellschaftlich relevanten Problemlagen im Kontext von Migration und Bildung befasst. Die hier favorisierte transdisziplinäre Forschung zeichnet sich dadurch aus, dass sie sich aus ihren disziplinären Grenzen löst und praxisrelevante Probleme disziplinunabhängig definiert und bearbeitet. Dies meint auch, dass die wissenschaftliche Zusammenarbeit, zu einer „andauernden, die fachlichen und disziplinären Orientierungen selbst verändernden wissenschaftssystematischen Ordnung führt“¹. In diesem Sinne diskutiert der vorliegende Band Migration im Kontext von Bildung als innerwissenschaftliche sowie als außerwissenschaftliche Problemstellung. Die Beiträge verweisen auf disziplinäre Beschränkungen erziehungs- und bildungswissenschaftlicher Migrationsforschung, die im Wesentlichen darin bestehen, Migration lediglich als eine zu meisternde institutionelle und individuelle Herausforderung zu definieren oder sogar zu Kategorisierungen von Migrant_innen beizutragen. In Abgrenzung hierzu trägt der vorliegende Band zu einer gesamtgesellschaftlichen Perspektive auf Migration bei, wobei Migration in unterschiedlichen ←7 | 8→Praxiszusammenhängen des informellen und formellen Bildungsbereichs analysiert wird. Zwei der Beiträge sind in englischer Sprache. Dadurch soll das Ziel verfolgt werden, einen kritischen Dialog zur erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung in den jeweiligen sprachlich verschiedenen Arbeitskontexten der Autor_innen zu ermöglichen.