Chance Mehrsprachigkeit – Linguistische und sprachenpolitische Perspektiven auf die Minderheitensprachen und das Deutsche als Fremdsprache in Italien

Table Of Contents

• Abdeckung
• Titelblatt
• Copyright-Seite
• Widmung
• Inhaltsverzeichnis
• Aspekte der Mehrsprachigkeit im Trentino, in Italien und in Europa (Katharina Salzmann, Ermenegildo Bidese & Fabiana Rosi)
• 1 Einleitende Bemerkungen
• 2 Verschiedene Perspektiven auf Mehrsprachigkeit
• 2.1 Sprachenpolitik und Interkulturalität
• 2.2 Der Fall der Minderheitensprachen als Modell natürlicher Mehrsprachigkeit
• 2.3 Deutsch als Fremdsprache
• 3 Aufbau des Bandes
• Bibliographie
• Anhang
• I. Aspekte der Sprachenpolitik und Interkulturalität
• L’evoluzione dell’opzione plurilingue e pluriculturale nelle politiche linguistiche europee (Marco Mezzadri)
• 1 Introduzione
• 2 Le politiche linguistiche europee per sommi capi
• 3 Che ne è del Quadro comune europeo e dei valori di cui è custode?
• Bibliografia
• Deutsche Pseudoanglizismen (Sibilla Cantarini)
• 1 Einleitung
• 2 Pseudoanglizismen im Deutschen
• 2.1 Das Neologismenwörterbuch in OWID
• 2.2 Neologismen
• 2.3 Pseudoanglizismen
• 3 Bedeutung der Pseudoanglizismen im Neologismenwörterbuch
• 4 Morphologische Struktur der Pseudoanglizismen
• 4.1 Ableitungen
• 4.2 Zusammensetzungen
• 4.3 Kurzwörter
• 5 Verwendung
• 6 Fazit
• Bibliographie
• Onlinewörterbücher und Korpora
• Anche domandare è cortesia: lo sviluppo di competenze interculturali nell’apprendimento delle richieste in russo L2 (Marco Magnani)
• 1 Le richieste
• 2 La cortesia
• 3 Le richieste in russo
• 4 L’apprendimento del russo L2
• 5 Conclusione
• Bibliografia
• Stereotipo dello straniero e personaggi tedeschi nella letteratura russa: alcune riflessioni metodologiche e interpretative (Adalgisa Mingati)
• 1 Premessa
• 2 Stereotipo e immagine letteraria dello straniero
• 3 “Straniero” o “tedesco”?
• 4 Il dibattito sull’idea nazionale e la “questione tedesca”
• 5 Stereotipi e personaggi tedeschi nella cultura popolare e nella letteratura
• 6 Conclusione
• Bibliografia
• II. Minderheitensprachen
• Der Bau der neuen Schulen in Florutz im Lichte der Gemeindeprotokolle 1901–1917 (Anthony Rowley)
• Bibliographie
• Zur Perfektauxiliarselektion in Reflexivkonstruktionen in den deutschen Minderheitensprachen in Italien: diachronische und synchronische Aspekte (Ermenegildo Bidese, Andrea Padovan & Romano Madaro)
• 1 Einführung: die zimbrischen Daten zur Beleuchtung des Phänomens
• 2 I. Variationsebene: Akkusativ- und Dativformen des Reflexivpronomens im Zimbrischen, Fersentalerischen und Tischelwangerischen
• 3 II. Variationsebene: modale und aspektuelle Beschränkungen im Tischelwangerischen
• 4 Erklärungsansatz
• 5 Schlussfolgerung
• Bibliographie
• Die Verwendung von Diskursmarkern bei mehrsprachigen Kindern aus den ladinischen Tälern Südtirols (Katharina Salzmann)
• 1 Einleitung
• 2 Diskursmarker – segnali discorsivi: ein deutsch-italienischer Vergleich
• 3 Soziolinguistischer Kontext und Korpusdesign
• 4 Analyse
• 4.1 Quantitative Analyse
• 4.2 Qualitative Analyse
• 5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
• Bibliographie
• “L pel ben entrar! Se mai, tu fas n saut!” L’uso dell’italiano e del ladino nelle interazioni di un gruppo di bambini in età prescolare della Scuola Ladina di Fassa (Michele Daloiso & Luciana Favaro)
• 1 Il contesto della ricerca
• 1.1 Modelli di educazione bilingue: questioni aperte
• 1.2 Il contesto educativo della ricerca
• 2 Il disegno sperimentale
• 3 Gli esiti della ricerca presso la scuola dell’infanzia di Pera
• 3.1 Esiti della prima domanda di ricerca
• 3.2 Gli esiti della seconda domanda di ricerca
• 4 Conclusioni
• Bibliografia
• Un approccio nuovo per la didattica di una lingua antica. Il progetto pilota Intercomprendiamo: English, Deutsch, Zimbarzung (Mariapia D’Angelo)
• 1 Approcci plurali per la didattica delle lingue minoritarie
• 1.1 Il cimbro di Luserna
• 1.2 L’approccio dell’intercomprensione tra lingue affini (IC)
• 2 Il progetto Intercomprendiamo: English, Deutsch, Zimbarzung
• 2.1 Lo sviluppo dei materiali didattici
• 2.2 La somministrazione delle risorse sviluppate
• 3 Finalità del progetto
• 4 Prossime fasi del progetto e prospettive di ricerca
• Bibliografia
• Appendice
• III. Deutsch als Fremdsprache
• Territorio cerniera vs. Scharniergebiet – Der Wortakzent im Deutschen und seine Implikationen für den DaF-Unterricht in Italien (Federica Missaglia)
• 1 Einleitung
• 2 Der Wortakzent im Deutschen
• 3 Der deutsche Wortakzent für italienische Deutschlernende
• 4 Die Wahrnehmung des Wortakzents durch italienische Lernende
• 4.1 Das Experiment: ProbandInnen, Material und Versuchsdurchführung
• 4.2 Ergebnisse und Diskussion
• 5 Fazit und Ausblick: Welche Hilfsmittel für erfolgreiche Verarbeitung des deutschen Wortakzents durch italienische Lernende?
• Bibliographie
• Anhang
• Das Experiment – Material
• Das Experiment – Versuchsdurchführung
• Motivare e non solo: l’impiego dei messaggi pubblicitari nella didattica del tedesco lingua straniera (Fabiana Rosi)
• 1 Introduzione
• 2 Didattica della grammatica e messaggi pubblicitari
• 3 Proposte didattiche
• 3.1 Livello iniziale di competenza linguistico-comunicativa
• 3.2 Livello intermedio di competenza linguistico-comunicativa
• 3.3 Livello avanzato di competenza linguistico-comunicativa
• 4 Discussione
• 5 Conclusioni e futuri sviluppi
• Bibliografia
• Textkohäsive Mittel für das Leseverstehen Deutsch nach Englisch: eine sprachvergleichende Übersicht (Marina Foschi Albert & Marianne Hepp)
• 1 Einleitendes
• 2 Textkohäsion durch referentielle Mittel im Sprachvergleich Deutsch-Englisch
• 2.1 Pronominale Referenzketten und lexematische Rekurrenz
• 2.2 Konnektoren und äquivalente Mittel für das englische -ing-Gerundium
• 3 Abschließende Bemerkungen
• Bibliographie
• Zum Nutzen altsprachlicher Grundkenntnisse für die fachkommunikative Kompetenz. Ein mehrsprachiger Ansatz für den DaF-Unterricht im medizinischen Bereich (Gianluca Cosentino)
• 1 Einleitung
• 2 Medizinische Terminologie im interlingualen Vergleich
• 3 Fachwortbildung in der medizinischen Fachsprache
• 4 Morphologische Bewusstheit und Förderung fachkommunikativer Kompetenzen
• 5 Abschließende Bemerkung
• Bibliographie
• „Obwohl ich das jetzt auch nicht soo schlecht finde“ vs. „Obwohl, ne. Dann bleibt die Tür zu.“ Konzessiv- und Korrektivsätze auf WhatsApp im DaF-Unterricht (Sandro M. Moraldo)
• 1 Einleitung
• 2 Korpuserhebung mit MoCoDa 2
• 3 Quantitative und qualitative Auswertung der obwohl-Suchtreffer
• 3.1 Konzessives obwohl
• 3.2 Korrektives obwohl
• 4 Konzessiv- und Korrektivsätze im DaF-Unterricht
• 5 Fazit
• Bibliographie
• Anhang: Trefferliste
• Digitales Storytelling in der Museumskommunikation. Funktional-formale Analyse und Auswirkungen für die DaF-Didaktik (Antonella Nardi & Miriam Morf)
• 1 Einleitung
• 2 Narrative Wissensvermittlung im Museum mit Bezug auf Storytelling
• 3 Digitales Storytelling im Museum: ein Überblick
• 3.1 Allgemeine Merkmale
• 3.2 Die Anwendung KHM Stories
• 4 Ein Beispiel: Da wird jeder Schlange bange
• 4.1 Handlungsstruktur und sprachliche Mittel
• 4.2 Prosodische Mittel
• 5 Vorschläge zur didaktischen Anwendung: Förderung der multimodalen Kompetenz durch Rezeptions- und Mediationsübungen
• 6 Schlusswort
• Bibliographie
• Kleider machen Leute e Haare machen Menschen: dal proverbio ai suoi snowclones (Carolina Flinz & Fabio Mollica)
• 1 Introduzione
• 2 Premesse terminologiche: dal proverbio agli snowclones
• 3 Il proverbio Kleider machen Leute
• 3.1 Qualche osservazione preliminare
• 3.2 Kleider machen Leute: analisi dei dati
• 3.3 Funzione semantico-pragmatica del proverbio
• 3.4 Sintassi interna ed esterna
• 3.4.1 Sintassi interna
• 3.4.2 Sintassi esterna
• 4 Gli snowclones [XNOM machen Leute] e [Kleider machen XAkk]
• 4.1 Lo snowclone [XNOM machen Leute]
• 4.2 Lo snowclone [Kleider machen XAkk]
• 5 Osservazioni conclusive e prospettive future
• Bibliografia
• Risorse lessicografiche