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Tensions en didactique des langues

Entre enjeu global et enjeux locaux

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Sophie Babault, Margaret Bento and Valérie Spaëth

Qu’il s’agisse des mobilités étudiantes, des migrations de population, des exportations de modèles d’enseignement et de manuels, de formation à distance des professeurs, etc. la didactique des langues contribue aux processus des échanges internationaux. L’école, dans toutes ses dimensions curriculaires, y joue un rôle déterminant. Les relations complexes entre langues secondes et langues nationales y sont souvent des moteurs de changement et de contradiction. Cet ouvrage entend contribuer à une meilleure compréhension des phénomènes liés à la synchronie du double processus de mondialisation et de contextualisation des méthodologies, et du rôle de la didactique des langues dans diverses cultures et contextes éducatifs. Il s’agit ainsi de comprendre les contradictions et les continuités observables au niveau des politiques linguistiques et éducatives ainsi que les décalages avec les approches scientifiques et méthodologiques qui sont préconisées. La question d’une culture didactique de type « universel », telle que peut la proposer de manière théorique le CECRL, se repose donc ici.

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Le français langue de scolarisation et d’enseignement : contribution à une histoire connectée en didactique des langues (Valérie Spaëth)

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Le français langue de scolarisation et d’enseignement : contribution à une histoire connectée en didactique des langues

Valérie Spaëth

Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3 – DILTEC EA 2288 – France

Résumé

Le français, langue déterritorialisée depuis longtemps, est actuellement une des langues enseignées et d’enseignement qui tient une bonne place sur la planète. Sa diffusion, plus ou moins organisée officiellement, est en effet, sur le plan historique, surtout liée à celle de l’école. Langue enseignée comme langue étrangère, langue d’enseignement comme langue seconde ou langue des disciplines non linguistiques, le français constitue donc, sur un plan microdidactique, un apport cognitif non négligeable dans le répertoire verbal contemporain des élèves. Sur le plan macrodidactique, le français circule dans des appareils méthodologiques et idéologiques qui se confrontent aux cultures éducatives et aux idéologies linguistiques locales.

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