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À l'écoute des poèmes : enseigner des lectures créatives

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Edited By Nathalie Brillant Rannou, Christine Boutevin and Gersende Plissonneau

Depuis le colloque de Marseille « Enseignement & Poésie » en 1993, l’écoute des poèmes, les façons de les considérer, de les lire et de les étudier, ont donné lieu à de nombreuses expérimentations et à l’émergence de réflexions critiques quant à leur didactisation. L’édition poétique contemporaine, l’action culturelle, les pratiques pédagogiques ainsi que la réflexion des enseignants et des chercheurs dans toute la francophonie ont suffisamment cheminé pour qu’une mutualisation des travaux en cours s’impose.

Or l’enjeu de la recherche universitaire tient moins à la récapitulation de « bonnes pratiques enseignantes » qu’à l’analyse des phénomènes de réception des poèmes, des protocoles créatifs et des conditions qui en permettent l’accès aujourd’hui. L’oralisation poétique revisitée, tout particulièrement, engage des expériences de lecture à la fois sensibles, émancipatrices et réflexives.

Le présent volume rassemble des contributions d’origines géographiques et méthodologiques diverses, consacrées à la réception et à l’enseignement de la poésie de la maternelle à l’université. L’objectif des auteurs, en tant que poètes, chercheurs, enseignants, est de contribuer à la formation de lecteurs créatifs et disponibles à l’évènement de lecture des poèmes.

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Depuis le colloque de Marseille « Enseignement & Poésie » en 1993 dont la publication des actes, en 1995 au cipM, fit date, l’écoute des poèmes, les façons de les considérer, de les lire et de les étudier ont donné lieu à de nombreuses expérimentations et à l’émergence de réflexions critiques quant à leur didactisation. L’édition poétique contemporaine, l’action culturelle, les pratiques de classe ainsi que la réflexion des enseignants et des chercheurs ont suffisamment cheminé pour qu’une mutualisation des travaux en cours s’impose. Dans cette perspective, l’enjeu de la recherche universitaire tient moins à la récapitulation des « bonnes pratiques enseignantes » qu’à l’analyse des phénomènes de réception de la poésie, des protocoles créatifs et des conditions qui en permettent l’accès aujourd’hui. L’oralisation poétique revisitée, tout particulièrement, engage des expériences de lecture à la fois sensibles, émancipatrices et réflexives. Le présent volume réalisé dans le cadre des travaux de LITEXTRA, centre de recherche en didactique de l’UMR Litt&arts à l’Université Grenoble Alpes, rassemble des contributions de chercheurs, de praticiens, mais aussi de poètes, d’horizons géographiques et méthodologiques divers. Les questions didactiques soulevées concernent la formation des sujets lecteurs de poésie, de la maternelle à l’université.

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