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Transitions dans la petite enfance

Recherches en Europe et au Québec

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Sylvie Rayna and Pascale Garnier

À la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de l’importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnels avant la scolarité obligatoire : entre la famille et des modes d’accueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et l’école maternelle. Il s’intéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu d’accueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et l’école.

La pluralité des contextes nationaux de l’éducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d’Écosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que l’éducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes : les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet d’en éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. C’est aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

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Assistantes maternelles, accueil familial et transitions des enfants (Aline-Wendy Dunlop)

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Assistantes maternelles, accueil familial et transitions des enfants1

Aline-WENDY DUNLOP2

Étant donné la fréquence des transitions que vivent aujourd’hui les jeunes enfants, la nouvelle centration de la politique sur l’accueil familial en Écosse et l’insuffisance des recherches concernant les transitions, une étude de l’accueil familial et des transitions s’est imposée. Il était essentiel d’investiguer la nature et les types d’accueil offerts par les assistantes maternelles, leurs représentations du rôle qu’elles jouent dans la vie des enfants et des familles, de leurs niveaux d’expertise, de la façon dont elles sont soutenues et, sur cette toile de fond complexe, leur approche des transitions avec les enfants.

Pour mieux connaître le travail largement invisible et méconnu de ces professionnelles, ce chapitre s’appuie sur un processus de consultation entrepris, lors d’une étude à petite échelle auprès de dix-sept assistantes maternelles, afin de préciser leurs approches du soutien aux enfants lors des transitions. Les résultats de cette étude doivent informer la conception d’une recherche, à plus large échelle, pour savoir si une centration sur les transitions renforce la contribution des assistantes maternelles au bien-être de l’enfant et de sa famille, à la continuité de l’accueil et au soutien de parents qui ont à faire face aux défis de la vie, notamment ceux qui travaillent et ont besoin d’un accueil extrafamilial régulier pour leurs enfants. La première phase de cette étude a été réalisée...

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