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Transitions dans la petite enfance

Recherches en Europe et au Québec

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Edited By Sylvie Rayna and Pascale Garnier

À la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de l’importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnels avant la scolarité obligatoire : entre la famille et des modes d’accueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et l’école maternelle. Il s’intéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu d’accueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et l’école.

La pluralité des contextes nationaux de l’éducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d’Écosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que l’éducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes : les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet d’en éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. C’est aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

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Relations entre familles et professionnelles lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers l’école maternelle : une étude de cas québécoise (Joanne Lehrer, Nathalie Bigras et Isabelle Laurin)

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Relations entre familles et professionnelles lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers l’école maternelle : une étude de cas québécoise

Joanne LEHRER1, Nathalie BIGRAS2 et Isabelle LAURIN3

Les services éducatifs de la petite enfance au Québec

Au Québec, l’accueil des jeunes enfants est réparti entre d’une part les différents services de garde éducatifs (SGÉ) qui concernent les enfants de moins de cinq ans et sont gérés par le ministère de la Famille, et d’autre part les classes préscolaires de l’école primaire qui sont gérées par le ministère de l’Éducation et sont appelées maternelle. Les SGÉ comprennent : les centres de la petite enfance (CPE), les garderies, la garde « familiale », etc. L’année passée à la maternelle est considérée comme une année de transition entre la maison ou les SGÉ et l’école primaire (MELS, 2012). En outre, le périscolaire est assuré, pour la maternelle et le primaire, par des services de garde en milieu scolaire (SGMS) (MF, 2013).

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