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Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesse

Espace francophone (1945-1980)

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Edited By Yves Denéchère

Si la jeunesse a joué un rôle important dans la construction des empires coloniaux, elle est également un enjeu essentiel des décolonisations et de leurs suites. Au second XXe siècle, les processus d’émancipation des peuples colonisés posent en effet avec force la question sociale et politique de l’enfance et de la jeunesse en contexte colonial et postcolonial, dans les pays devenus indépendants comme chez les anciens colonisateurs. L’intérêt de cet ouvrage est de mettre en avant les biopolitiques spécifiques aux enfants et aux jeunes qui ont émergé dans un ensemble complexe de questions politiques et diplomatiques, économiques et sociales, démographiques et populationnistes, philosophiques et religieuses. À l’instar des Colonial and Postcolonial Studies, il s’agit d’interroger les cultures postcoloniales et les articulations entre décolonisation et colonisation, notamment les prolongements de celle-ci dans celle-là. Pendant la décolonisation des empires français et belge et la construction de nouveaux États, les enfants et les jeunes ont été sujets de politiques voulues ou soutenues par des biopouvoirs et mises en œuvre par des protagonistes divers : armées, associations, humanitaires, colonialistes, nouvelles élites, militants, simples citoyens. Les archives publiques qui reflètent les différentes politiques menées ainsi que les sources écrites et orales d’associations ou d’autres organisations permettent de cerner les rôles d’acteurs non-étatiques. Les paroles, plus ou moins critiques, de celles et de ceux qui sont les premières personnes concernées par cette histoire – c’est-à-dire les enfants et les jeunes eux-mêmes – sont bien entendu également mobilisées.

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Engagisme, renonciation et transmissions postcoloniales de l’histoire familiale. Perspectives de l’approche biographique (Véronique Francis)

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Engagisme, renonciation et transmissions postcoloniales de l’histoire familiale. Perspectives de l’approche biographique

Véronique FRANCISUniversité d’Orléans, ESPE ‒ CREF EA 1589 Université Paris Nanterre

La biographisation figure au premier rang des pratiques sociales. Ce processus par lequel les individus produisent pour eux-mêmes et pour les autres les manifestations mentales, mais aussi verbales, corporelles, comportementales de leur existence, contribue à leur réflexivité et à leur émancipation1. Si l’approche biographique est mobilisée de longue date en éducation et en formation, elle l’est aussi dans le champ de l’éducation familiale2, notamment dans les modes de transmissions au sein de la famille. Le texte vise à éclairer la question du renoncement, de la résistance et de l’affranchissement dans la dynamique de la transmission en vue de souligner les mécanismes par lesquels les (non-)transmissions familiales, radicales ou tronquées ont opéré. La présentation du contexte socio-historique de la période coloniale est abordée en première partie de ce texte en vue de situer les contextes biopolitiques qui contribuent aux processus d’effacement de la mémoire familiale. L’approche méthodologique exposée en seconde partie décrit la démarche qui a conduit à la réalisation d’un portrait avec géographie. Réalisé à partir d’éléments égographiques et égogéographiques, ce portrait met en relief le poids des ruptures et micro-ruptures à l’œuvre dans les processus de transmission, autant que les manifestations de l’émancipation des individus. ← 67 | 68...

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