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À l'épreuve d'enseigner à l'Université

Enquête en France - Préface de Marc Romainville

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Edited By Saeed Paivandi and Nathalie Younès

L’ouvrage s’intéresse à la réalité plurielle de l’homo academicus, en partant des vécus et des conceptions des professeur.e.s d'université. L’enquête menée en France par les deux auteurs, de 2013 à 2017, dans un large éventail de disciplines (lettres, sciences, sciences humaines et sociales, médecine), permet de mieux appréhender les différentes manières d’être enseignant.e-chercheur.e, la condition universitaire, les conceptions de la carrière et les approches de l’enseignement mobilisées dans la pratique pédagogique. Les enseignant.e.s-chercheur.e.s parlent de leur environnement de travail, de leurs relations avec le monde étudiant et des tensions vécues au cours de leur expérience pour articuler l’enseignement, la recherche et les tâches administratives. Se développer professionnellement sur le plan pédagogique et réellement prendre en compte les étudiants dans l’approche de l’enseignement apparaît comme un défi.

Cet ouvrage a pour ambition d’aider à mieux comprendre la condition pédagogique à l’université, devenue une question d’actualité en France comme dans nombre d’autres pays. Les données de l’enquête mises en perspective avec la littérature scientifique internationale peuvent contribuer à la réflexion sur les réformes pédagogiques introduites depuis les années 2000 et les axes les plus pertinents pour améliorer le fonctionnement pédagogique de l’université et accompagner les enseignant.e.s-chercheur.e.s dans leur développement professionnel à travers un changement culturel progressif.

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Introduction

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Comment les enseignants-chercheurs conçoivent-ils, vivent-ils et pratiquent-ils leur métier à l’université ? Comment apprennent-ils à enseigner ? Quelle place accordent-ils aux pratiques d’enseignement et à la pédagogie ? Que pensent-ils de l’apprentissage des étudiants et en quoi s’adaptent-ils à leurs besoins ? Comment font-ils évoluer leurs enseignements en fonction des mutations technologiques et sociétales ?

À l’épreuve d’enseigner à l’université se focalise sur les tensions et les décalages liés à l’acte d’enseigner dans une université sous la pression de la politique institutionnelle visant la valorisation de la pédagogie et d’un contexte social en évolution permanente. L’ouvrage s’intéresse à la réalité plurielle de l’homo academicus, à sa mission d’enseignement par rapport à la recherche et à sa carrière universitaire en partant des vécus et des conceptions des intéressés qui ont voix au chapitre dans le cadre d’une enquête menée en France, de 2013 à 2017. Nous tentons de comprendre comment la promotion institutionnelle des innovations pédagogiques est perçue et parvient à bousculer des habitudes. Les enjeux sont en effet importants à la fois sur les plans épistémologique, pédagogique et social. Une approche ethnographique est privilégiée pour appréhender les sujets dans leur univers professionnel et porter un regard de l’intérieur sur leur monde. Le choix de s’intéresser à la parole des enseignants-chercheurs s’explique avant tout par la nécessité de mieux appréhender leur culture, leur pensée et leur imaginaire collectif1. Comme dans tout corps professionnel, un ensemble de croyances et de...

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