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Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport

Edited By Benoît Lenzen, Daniel Deriaz, Bernard Poussin, Hervé Dénervaud and Adrián Cordoba

La thématique du temps constitue le fil rouge de cet ouvrage collectif international. Les contributions qui le composent renouvellent les questionnements qui ont forgé l’identité du champ de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sportive ou à la santé (EPS) et en sport. Représentatif des différents courants et champs d’application de ce domaine de recherche en pleine expansion, cet ouvrage met en relation le temps et l’intervention selon trois axes thématiques. Le premier concerne l’évolution des pratiques et des demandes sociales et ses implications sur les modalités d’intervention des praticiens en milieux scolaire et sportif et sur le travail des chercheurs. Le deuxième axe porte sur les temporalités inhérentes à l’avancée des savoirs en situation d’intervention et la construction des savoirs en formation. Enfin, le troisième axe thématique interroge la conception classique selon laquelle l’intervention, en tant qu’acte professionnel, est précédée d’une phase de planification visant à en contrôler l’incertitude au maximum, et se prolonge par une phase de réflexion destinée à l’améliorer à l’avenir.

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L’historicité des transformations de l’activité des pratiquants en éducation physique et en sport

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1.    Introduction

La thématique « Temps et temporalité » choisie comme fil rouge de cette 8ème Biennale de l’ARIS croise de façon aigüe certaines questions vives auxquelles nous nous confrontons depuis quelques années, en compagnie d’un ensemble d’enseignants-chercheurs et de doctorants qui inscrivent leurs recherches dans le programme scientifique et technologique du Cours d’action (Theureau, 2006). Nous développons ce programme dans le champ des activités physiques et sportives, et singulièrement sur les terrains de l’éducation physique et sportive (EPS), au sein du laboratoire « Motricité, Interactions, Performance » (EA 4334) de l’Université de Nantes, mais également dans d’autres laboratoires en STAPS et en Sciences de l’éducation. Cette conférence ne vise cependant pas à établir un état de l’art des acquis et avancées scientifiques de ce programme. Elle ambitionne surtout de présenter un ensemble de réflexions théoriques, méthodologiques et empiriques en lien avec l’analyse de l’historicité de l’activité. En effet, la prise au sérieux, dans nos recherches, de cette historicité de l’activité présente des enjeux scientifiques et pratiques importants, en particulier dans le domaine de l’intervention et de la conception de dispositifs d’apprentissage et/ou de formation en EPS. Ce sont ces enjeux, et la façon dont les recherches visant l’analyse de l’activité des élèves en EPS y répondent, qui sont abordés dans les six sections qui suivent. ← 223 | 224 →

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