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Didactique du français langue étrangère et seconde dans une perspective plurilingue et pluriculturelle

En hommage à la Professeure Dr. Aline Gohard-Radenkovic

Edited By Catherine Blons-Pierre and Pascale Banon

La thématique générale de la Didactique du français langue étrangère et seconde dans une perspective plurilingue et pluriculturelle est apprendre, enseigner et travailler avec le français et en français dans un environnement plurilingue et pluriculturel. Cet ouvrage a pour objectif de définir et délimiter la place du français langue étrangère et des échanges francophones dans les sociétés plurilingues et pluriculturelles du XXIème siècle, dans le domaine académique et dans le domaine professionnel. Les différents articles proposent donc à la fois les fondamentaux de la didactique du FLE/FLS, une réflexion sur les contextes d’enseignement du FLE/FLS et sur les aspects socioculturels liés à l’enseignement/apprentissage du FLE/FLS. Il s’adresse aux enseignants de langue, formateurs en langues, formateurs de formateurs (HEP), conseillers pédagogiques, inspecteurs pour la langue … et médiateurs linguistiques et culturels, dans des structures de formation nationales et internationales, du secteur public, privé et parapublic.

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Claudine Brohy - Enseignement bi-plurilingue et immersion

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CLAUDINE BROHY

Enseignement bi-plurilingue et immersion

Introduction

Si l’apprentissage des langues en soi ne fait généralement pas l’objet d’une résistance citoyenne particulière, bien au contraire, des thèmes comme le choix des langues à enseigner, le début le plus opportun de l’apprentissage, les méthodes, le temps alloué, la formation du corps enseignant, l’efficience par rapport aux moyens personnels et financiers engagés, etc., sont des sujets âprement discutés, tant au sein de la communauté scientifique, des acteurs politiques et de l’éducation, que des façonneurs de la société ou encore des contribuables.

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