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Action, interaction, intervention

A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs

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Edited By Nathalie Wallian, Marie-Paule Poggi-Combaz and Andrée Chauvin-Vileno

Dans tout lien social, l’échange entre partenaires inscrit le discours dans une interaction organisée, située, orientée, historiquement construite et régie par des normes : il vise à modifier un réel par un projet d’influence mutuellement ajusté et construit.
Cet ouvrage vise à analyser, à partir de productions langagières variées en contexte éducatif, les différents processus interactionnels de co-construction du sens lors d’une intervention à finalité éducative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalités et de neuf champs différents sont représentés, la forte présence des Sciences du langage assurant la cohérence et la pertinence des modalités d’approche. La perspective est didactique car résolument centrée sur les savoirs, mais également sémiotique, actionnelle, culturelle et interculturelle.
Les objets de recherche sont appréhendés de façon interdisciplinaire tout en faisant varier pour l’analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la dialectique discours-action, la diversité des pratiques éducatives questionne les conditions de leur médiation-appropriation: la spécificité du didactique en Education physique et sportive est particulièrement explorée.
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Faire, apprendre et transférer. Conditions de réinvestissement des compétences acquises en formation initiale chez des éducateurs physiques et des musiciens: Marie Clerx, Ghislain Carlier et Muriel Deltand

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MARIE CLERX, GHISLAIN CARLIER ET MURIEL DELTAND

Faire, apprendre et transférer. Conditions de réinvestissement des compétences acquises en formation initialechez des éducateurs physiques et des musiciens

Résumé: Cette étude s’est attachée à comprendre le rôle constructif d’un stage en formation continuée au sein de trajectoires singulières de professeurs d’éducation physique francophones. Cette singularité a été questionnée, de manière originale et comparée, en regard des musiciens enseignants: il s’agit dans une perspective biographique d’identifier des variables communes ou spécifiques en s’appuyant sur le modèle interactionniste de Sikes, Measor & Woods (2001). Deux formateurs et sept stagiaires volontaires pour l’étude ont permis, au regard du métier de musicien, de produire des résultats contrastés qui montrent combien la formation continue est un levier d’évolution professionnelle fort permettant de soutenir et de faire évoluer les sujets dans leurs carrières professionnelles.Mots clés: Formation continue, identité professionnelle, éducation physique, musicien, biographique

Abstract: This study tried to understand the constructive rule played by the lifelong learning according to single trajectories of french speaking PE teachers. This singularity has been questioned by an original comparative approach with musique teachers: within a biographic perspective, the target is to identify common/specific variables with regards to the interactionnist model provided by Sikes, Measor & Woods (2001). When compared to musicians, two teacher trainers and seven volonteers allowed to produce contrastive results, showing how powerful is...

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