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La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques

Tome 1 : Enseigner au supérieur

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Edited By Denis Berthiaume and Nicole Rege-Colet

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants : clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement ; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées ; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.

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Chapitre 12. Comment enseigner avec les technologies de manière pertinente? Amaury Daele et Emmanuel Sylvestre 179

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Amaury Daele et Emmanuel Sylvestre Chapitre 12. Comment enseigner avec les technologies de manière pertinente? Monsieur M, professeur de microéconomie, a procédé à l’évaluation de ses ensei- gnements auprès des étudiants. Une suggestion revient régulièrement dans leurs commentaires: ils souhaiteraient une mise à disposition des ressources telles que les diapositives, le syllabus, le polycopié du cours ou des lectures complémen- taires sur la plate-forme d’enseignement de l’institution. Certains étudiants aimeraient même des séries d’exercices en ligne accompagnés d’un corrigé. Mon- sieur M trouve ces suggestions intéressantes et il sait qu’un support technique peut lui être fourni par son établissement. Cependant, il ne sait pas comment recourir aux technologies de façon à ce qu’elles apportent une véritable plus- value à ses cours. S’il s’agit uniquement de diffuser des documents sur une plate-forme web, il n’y voit pas beaucoup d’intérêt. Par contre, s’il s’agit de pro- poser des activités d’apprentissage à ses étudiants en dehors des séances en classe ou de pouvoir communiquer avec les étudiants entre les cours, il trouverait cela vraiment intéressant. INTRODUCTION Dans cette histoire, Monsieur M se pose les deux questions les plus sou- vent soulevées par les enseignants du supérieur à propos des usages des technologies dans les enseignements: quels sont les usages possibles et quelle est leur plus-value? Dans la plupart des établissements, des «plates-formes» ou «environnements virtuels d’enseignement et d’ap- prentissage» – en anglais learning management systems (LMS) – ont été mis...

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