Show Less

Les enfants de l’«Émile»?

L’effervescence éducative de la France au tournant des XVIIIe et XIXe siècles

Series:

Marguerite Figeac-Monthus

Ce livre, en étudiant plus de 200 plans et traités d’éducation français des XVIII e –XIX e siècles, montre toute l’importance de la pensée de Rousseau qui est utilisée ou rejetée afin de concevoir une société nouvelle et une réforme du système éducatif. Ces transformations ne pouvaient passer que par l’édification d’une éducation commune adaptée aux nouveaux enjeux issus de la Révolution et indispensables pour transformer et moderniser la société. En énonçant un certain nombre de principes et de valeurs, en se positionnant pour une réorganisation éducative, les auteurs de ces projets contribuent à édifier, dès le XVIII e siècle, les premiers fondements de l’école républicaine. Un certain nombre de questions posées, sur l'enfance et la jeunesse, sur l'utilisation des sens, sur la formation des maîtres, sur l'université, sur le rôle de l'Eglise et la place de la laïcité, sont très contemporaines et se trouvent mises en valeur par de très belles citations à découvrir ou redécouvrir.

Prices

Show Summary Details
Restricted access

Table des matières

Extract

LISTE DES FIGURES IX LISTE DES TABLEAUX X LISTE DES GRAPHIQUES XII INTRODUCTION 1 PREMIÈRE PARTIE L’ÉMERGENCE DU PLAN D’ÉDUCATION CHAPITRE 1 LE PLAN D’ÉDUCATION COMME OBJET D’HISTOIRE SOCIALE 13 Le plan d’éducation, une source à définir 13 Entre Charles Rollin et Jean-Jacques Rousseau: l’importance des héritages 17 La place de la pensée de Louis-René de Caradeuc de La Chalotais 20 Éducation ou instruction: une question sensible 26 Pour une méthode d’exploitation des données 29 CHAPITRE 2 À LA RECHERCHE DES CONCEPTEURS DE PLANS 37 Le plan d’éducation, le résultat d’une expérience 39 Le plan d’éducation: une question d’origine 43 Les plans d’éducation et l’ancrage idéologique 52 Une différenciation «genrée» 58 CHAPITRE 3 POUR UN CONTOUR DES PLANS 65 Les profils des destinataires 66 Le résultat d’une pensée construite et argumentée 73 Une éducation religieuse toujours présente 76 Les adhésions maçonniques 80 Le rayonnement des plans 84 Les rythmes de diffusion des plans 91 DEUXIÈME PARTIE DE L’UTOPIE À LA RÉALITÉ: LE PLAN SUR LE TERRAIN CHAPITRE 4 VIVRE À L’ÉCOLE 103 Constat d’une situation initiale 103 Le cursus des études 108 Organisation de la classe 114 Les bâtiments 121 La place de l’hygiène 126 La question de l’émulation 129 CHAPITRE 5 PENSER L’INSTRUCTION 131 Matières d’enseignement et disciplines scolaires 132 Les disciplines humanistes 136 Les disciplines scientifiques 145 Les disciplines artistiques 149...

You are not authenticated to view the full text of this chapter or article.

This site requires a subscription or purchase to access the full text of books or journals.

Do you have any questions? Contact us.

Or login to access all content.